2023年11月28日～12月1日，第十三届初中青年数学教师课例展示活动在美丽的杭州拱墅区举办。此次活动由中国教育学会中学数学教学专业委员会组织，旨在落实«基础教育课程教学改革深化行动方案»精神，引导青年数学教师树立先进的数学教育思想，示范带动广大教师变革教学方式，培育、遴选并推广优秀教育模式和教学案例。
本次展示活动分八个会场同时进行，展示了全国30多个省级会员单位118节优秀课例，覆盖初中数学课程的主干内容。活动采用线上与线下相结合方式，线下参与教师达3000多人，线上观摩教师有20多万。
每个会场活动流程基本上是由展示教师结合课程设计理念与课堂实录向我们展示这堂课的设计（内容分析、学情分析、教学过程分析）、实施与反思，而后是专家点评、现场教师答疑。
此次展示活动精彩纷呈，展示教师们的娓娓道来，理论结合实际，让一堂堂课鲜活起来；专家的点评更是一堂课程再生课，引领着我们再理解课程内容、再赏析及再反思课堂；现场答疑无疑是最考验老师们的了，参与教师结合课堂展示，提出自己的思考与疑惑，再由展示教师给予解惑。比如葛平平老师所授的综合与实践课程«合肥近十年GDP调研»，有老师质疑数据来源，有老师询问是如何进行整个调研的，学生们的驱动性问题是学生自己提出还是教师给出等等直指课堂的问题，葛老师的精彩答疑让大家由衷佩服。同时我们也看到了一堂精彩课堂背后的故事，感受到一堂综合实践课需整合多学科知识，聚众力（多方面资源），引导学生做研究。我想这也是很多老师会跳过综合实践课的主要原因，但正如专家所说这样的课虽不适宜多上但不可不上，因为这样的课是在真实情景下，激发学生的探索欲，调动他们的学习内驱力，让他们真正感受到学有所用，学有所成，从而落实核心素养。
本次活动中广西南宁十四中学朱齐嵩老师展示的«阅读与思考：黄金分割数»把老师们的视线聚焦到了数学阅读课。数学阅读课在整个初中共有29节，这样的课我们该如何上？数学阅读与语文阅读又有什么区别？在习近平主席提倡全民阅读，建设书香社会的当下，我们的数学阅读课又该何去何从呢？另一节北京市第一七一中学的«几何综合题析题课»全新引入一个析题课概念，将以往的题目分析演变成一节课，从调研确定题样再到指示正确方法，形成方法，巩固方法，错思纠因，深思复盘等环节来落实核心素养。正如专家所说，她的大胆尝试让我们对数学习题课有了新的思考，有新的思考也就会有新的探索。
活动最后一天，在拱墅运河体育公园体育馆观摩一节现场课«锐角三角函数»，课后浙江省杭州市基础教育研究室王红权专家进行«梳理·联系· 结构 单元视角下锐角三角函数概念的建构»的专题点评。活动最后聆听了鲍建生的«基于数学核心素养行为表现的命题思路»和章建跃的«深化教学改革 助推强国教育»两位专家的专题报告。
非常有幸能和廖文涛校委、许丽琴主任、陈哲老师一起参与此次学习，见识了全国各地优秀教师的课堂，聆听了专家们的教诲，也引发了我的一些教学思考。不管前路如何，我想我都需谨遵专家们所说的深钻教材，潜心研教（大单元教学、项目式学习、核心素养表现评价——三大能力、四大观念、二大意识等），紧跟时代步伐，用自己的薄弱之力去助推强国教育建设。