12月2日，国培计划（2023）—市县青年骨干校长（D0013—7）培训第八天，学员们兴趣不减、热情依旧。
双峰阅读教育成功的“金钥匙”是什么？双峰县芙蓉学校朱芝兰校长为我们进行了《学校阅读文化构建》专题讲座。
通过观看双峰教育纪录片可知，双峰教育的欣欣向荣离不开其对阅读教育的重视和落实。自2009年始，通过14年间不断探索，双峰县逐渐形成了“八个一”的阅读教育管理模式，即有一支县级专职管理团队、一套系统完整的阅读操作流程、每天一节午读课、每周一节阅读课、每月一个阅读报告、每年一次年度综合考评、教师每人有一本阅读指导手册、学生每人有一本阅读笔记本。
朱校长从阵地建设、队伍建设、课程建设这三大建设和操作系统、评估系统、发展系统这三大系统等方面对芙蓉学校阅读文化的构建进行了深入的阐述。
其中对阅读项目实施的灵魂——阅读统筹老师，做了重点介绍，具有“四员”担当，要做家长、学生、教师各层级的培训员，要做负责常规的培训、督促、检查的考核员，做评估线下考核的研究员。
朱校长的讲座既详解了政策与理论，又剖析了阅读教育的方法与过程，兼顾理论高度与实践深度，为大家解决阅读教学中存在的困惑，进一步优化阅读课堂教学指明了方向，有十分重大的借鉴价值。
下午，全体成员参加了广东第二师范学院教育管理学于慧教授主讲的《高质量学校管理者的问题思维与校本教研》。
于慧教授深入的讲解，并以高质量的学校管理者专业发展=高品质的思想格局+高水准的语言/思维呈现形式+高品位的实践创新为重要内容。通过分享四个小故事，分析了四个衡量高品质思想格局的方向：
1.科学的顶层设计；
2.有序的时间管理；
3.清楚的任务分工；
4.组织思维和系统思维。
学员们在这次讲座中受益匪浅，这为今后提升管理效能及校本教研起到了指引作用。
晚上，湖南省长沙市天心区仰天湖教育集团总校长、仰天湖实验学校校长、正高级教师、特级教师刘菲菲校长通过“云端线上”形式带来《朴素的教研却是精致的设计——校本研修内涵化实施的策略》的专题讲座。
菲校从“校本研修的嬗变、校本研修方案的整体设计、校本研修方案的有效实施”等三个方面展开，菲校认为，在教研之路上，要做到“一心、一意、一法”专注教学教研，树立问题聚焦意识，探究问题解决之策。校本教研，要从老师的实际需求出发，采取师徒结对的“青蓝工程”，建立实践性知识传递、内化、重构和创新的有效机制，使广大青年教师心中有规则，手上有技术，脑中有智慧。编织 “五步十六流程”的模式，达到“同频共振，共同成长，共同提升”的效果。要让实践智慧与理论研修之间搭建最佳桥梁，真正做到“全融合，全流程，全过程”建立“可量化，可操作，可评价”的评分细则，让“三全”育人理念在校本研修中扎根和开花。老师要做课程开发者，当“孩子大王”“故事大王”，在教学教研管理与实施过程中，成为“观念好、思想好、行动好、能力好”的“四好”老师。
菲校让我印象最深刻的就是菲校的“校长周记”，每周一篇，坚持了20年，周记不仅有文字，而且配有照片，照片都是菲校用相机或手机捕捉的——学校的发展和孩子们的成长，她始终在场，她一直在用镜头和心灵去捕捉、去发现发生在校园里的故事。我敬佩菲校的坚持，被满满的正能量感染，感谢遇见，遇见了一位优秀的校长、一位永葆初心的校长、一位永在路上的校长。
大家纷纷表示，本次培训立意高远，内容充实，开阔了教研视野，对进一步深化教育教学改革、强化校本教研、提升教育教学成果质量、做好教学成果奖的培育和申报工作具有重要指导意义。