信息技术赋能教学 引领课堂创造无限可能——一年级数学教学设计研讨会（一）

      教而不研则浅，研而不教则空。为了促进教师教学能力的整体提升，包级领导詹宋强副校长和何茵老师带领我校一年级组开展了“教学活动优化设计”的研讨活动。由教学经验丰富的李小玲老师针对数学课例《认识图形》进行教学设计讲解，詹宋强副校长根据李小玲老师课例分析，解读新课标设计教学目标，转变教学设计观念，促使老师们更好地解读新课标下的教学设计。

       会议伊始，詹校长利用UMU平台发布有关教学设计的破冰问卷，了解目前我校对于教学设计的一些理念和困惑，针对大家的了解和需求情况，展开了细致的培训指引。

        教学设计的核心是教学目标，教学目标是教学设计中最基础、最关键的一个环节，决定着整个教学过程的方向、过程及结果评价，并直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。

1. 设定明确、具体、可衡量的教学目标，包括知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面。
2. 关注学生的思维能力培养，将教学目标与实际生活情境相结合，让学生能够将所学知识应用到实际中，促进思维能力的提升。
3. 设计丰富多样的教学活动，包括案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性，促进高阶思维。

1. 参考课程标准及教学参考。课程标准反映了国家的教育目的和总的培养目标，其中更有各学科的内容目标，课程标准是很重要的参考前提。
2. 参考教材的内容，本课的需要学习的内容以及知识与技能。
3. 参考学生的学习情况。学生是学习的主体，一切教学活动应充分考虑学生的实际情况，分析学生的班级、个体情况，充分考虑到他们的各方面的特点来确立教学的重点和难。

1. 确定明确的学习目标。这些目标应与课程要求、学习标准和学生需求相一致。明确的学习目标可以帮助教师设计有效的教学活动和评价方法。
2. 注重学生的学习过程。注重的是学习的过程,包含过程中使用的方法、策略。作为“结果”的学习是需要与目标保持一致的,即为达到目标而学。
3. 采用多样化的评价方法: 教学评一体化鼓励采用多种评价方法来了解学生的学习成果和教学效果。

     ChatGPT可以作为一个非常有用的工具，可以提供有用的信息和帮助：

1. 确定教学目标：使用ChatGPT可以帮助查找课程相关的学习目标。
2. 设计课程内容：输入课程内容的关键词，ChatGPT会给你建议和提示，帮助你更好地设计和组织课程内容。

      对于教师群体，有很多适合GPT应用的场景，比如：设计课程、协助备课、课堂助教、作业测评、辅助学习等等。

1. 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2. 结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3. 培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

一、导入

      借助礼品盒激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，通过实物的展示唤起学生的生活经验，突显数学来源于生活，为新课的学习做好准备。

二、探究新知

活动一： 分一分

       在分类的基础上，让学生尝试从“实物”中抽象出立体图形。同时揭示出本节课的学习主题就是《认识图形》。

活动二： 认一认

      我们来看看按形状分的这种方法。仔细观察每类物品，它们都有什么共同特征？

活动三： 小组合作

       通过学生熟悉的实物，让学生在实际情境中分辨不同形状的物体，归纳图形的共同特征。

活动四：认识长方体和正方体。

活动五：认识圆柱和球。

活动六：小结4种图形的特征。

       学生通过一系列操作活动直观感受长方体、正方体、圆柱、球的特征，在和同学教师的交流中不断丰富自己的数学语言，会表述这些立体图形的特征，使学生在亲身感受中获得对不同形状物品的多方面感知。

三、巩固练习

1. 我说你猜（指向目标2）
2. 希沃游戏：找出正方体、圆柱、球（指向目标1）
3. 课本第70页第1第2题（指向目标1）
4. 找一找生活中的物体。（指向目标3）

四、课堂小结

       通过课堂小结让学生回顾本节课学习的过程，梳理本节课所学的知识和学习方法，积累数学活动经验。

五、布置作业

1. 找一找：你能在家里找到今天学习的图形吗？
2. 说一说：向爸爸妈妈介绍你找到的图形。

       李小玲老师本课充分掌握教学内容、分析学情的基础上，围绕教学目标精心设计教学方案、认真制作课件。教学过程中，李小玲老师采用先进的教学手段、多样的教学形式，运用信息化教学资源，创设有效的教学情景，教学气氛活跃、教学评价多元，学生在老师的引导下，认真听讲，深入思考，合作探究，操作练习，积极参与到每一个教学环节，得到了各老师们的一致好评。

        级长强调：现教学中一直延续一种传统的教学理念，在传统的基础上吃透教材、理解教材。然而，在智能快速发展的时代，教师需要跟上智能发展的脚步，但也要结合学校及学生的实际情况，从实际出发。