追光而遇，沐光而行。为更好地落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》，加深全县小学数学教师对核心素养的理解与认知，全面提升教师的教学实践能力，构建素养导向的新课堂， 12月1日，桓台县小学数学“聚焦新课标 研思关键词”网络教研暨2022版课标核心词（应用意识）课例式解读研讨活动在桓台县实验学校如期举行。本次网络教研通过“淄博市交互式在线系统”在线直播，全县小学数学教师齐聚云端，参加了这次活动。
本次网络教研主讲教师为来自桓台县实验学校的伊文娟老师，曾获得桓台县教学优秀教师、淄博市首届优秀科技辅导员等荣誉称号。她的教学主张是“深耕细作，求实创新”。
伊文娟老师以《 培养应用意识 感受数学价值》为题，从“应用意识”的变化、“应用意识”的内涵、“应用意识”的表现及作用、“应用意识”的培养策略四个方面对新课标的“应用意识”进行了细致的解读。
应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律,解决现实世界中的问题。“有意识”说明是自觉的、自主的，不是被动的、安排的。意识的形成需要活动经验的积累和成果价值的体会，是学生运用数学知识主动解决现实问题的一种倾向。
应用意识贯穿于整个小学数学学习，它和前面几个核心素养还有所区别。一般的核心素养具有学科知识性和相对的单一性，而应用意识不能脱离知识，但超出了认知的范畴，它是一个跨学科的核心素养，包含了情感、态度、价值观的成分，是中小学所有学科的基本要求，反映了学以致用的一般教育观念。
应用意识强调了用数学的眼光观察现实世界，主动地运用数学原理解释现象和解决实际问题，并尝试主动思考、积极行动。正如2022版课标所叙述的，“应用意识有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力”。
应用意识的培养可以从以下4个方面来展开：与数学知识技能融合、搭建数学和现实世界的“桥梁、设计综合实践活动，改革评价办法。
教师们纷纷表示将以此次网络教研为契机， 立足新课标，提升教育理念，开阔教育视野，向下扎根，向上生长，扎实提高课堂效率。“研”途漫漫，道阻且长，让我们且行且思且成长。
冬之美，在于坚韧与积蓄；教之美，在于研讨与提升。每一次教研活动，都是思想的碰撞、理念的交流，是教师相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师的成长。
