水本无华，相荡而成涟漪;石本无火，相击而发灵光。为了深入学习贯彻新课标理念，打造“大单元”教学品质课堂，促进课堂教学改革，提升教学质量，11月30日，陈淑芬语文名师工作室的老师们相聚云端，开展了六年级语文大单元教学设计研讨活动。陈校长也参加了此次活动。
在组长王晓鸽老师的组织下，研讨活动有序开始了。
汇报分享
王晓鸽老师初步对大单元教学进行了解读，并设计了大单元教学的四个流程。以六年级下册第五单元为例，设计了“心心相印”这个大任务，让这个大任务成为了串起整个单元设计的“线”，并贯穿到底。她首先对单元内容进行了整体解读，并以标判断它归属什么任务群，并根据学段要求，结合单元语文要素，把单元内的所有内容根据需要重组，从而设计了各个子任务，每个子任务之间都有紧密的联系，并呈现出了进阶性。
朱慧娜老师分享的是六年级上册第八单元的人文主题“走近鲁迅”。她的大单元教学设计，主要是通过引导学生从不同视角的阅读、不同表现手法的品悟，不同资料的运用，多角度、多层次的认识鲁迅先生的形象，进而初步了解其文学成就，感受先生的性格特点，体会鲁迅先生的精神境界。整个教学设计主题突出，思路清晰，环环相扣，设计巧妙，引导得当。
任春霞老师分享的是六年级上册第八单元大单元教学设计，任老师先从单元整体出发拟订出大单元主题：走近鲁迅，学习鲁迅的“硬骨”精神。然后从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”语文实践活动确立本单元教学目标，以习作“有你，真好”话题为大情景，围绕这个大情景设置三个活动，再进行单元整合进行教学，让阅读和写作有机结合起来，体现了大单元教学设计理念，让人眼前一亮。
陈军香老师分享的是六年级上册第三单元的内容，她以“领你串串门儿”为学习任务情境，通过“逛逛老玩具大院”“探秘宇宙生命观”“走进故宫博物院”三个大任务，将课文阅读、单元习作、语文园地等内容进行整合，逐步开展学习，学习活动结合学生的实际生活，多种形式展开，引发学生参与的兴趣，让学生在丰富的语文活动中完成阅读策略任务，学会有目的的阅读方法，有效落实单元语文要素。整个设计立足单元语文要素，以学习任务为驱动，体现了大观念下的单元整体教学思想。
交流研讨
王晓鸽老师分享了自己的收获和感悟，她说，通过教研，她对大单元教学的概念有了更加明确的认识，在设计思路上有了自己更多的思考，学习任务群的设计要注重每个活动任务的紧密联系，任务与任务之间要呈现出进阶式趋势，借助活动层层深入掌握单元语文要素，实现学习目标。
朱慧娜老师说，此次教研，她对大单元教学有了更多的认识和思考，大单元的主题性学习，就是以章节或几个相近的教学内容放在一起进行学生自主、合作、探究为学习方式，使每一课的教学内容与单元主题相沟通，围绕主题把阅读、理解和习作有机结合，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，从生活出发，把学习和学生的生活联系在一起，让学生在实践活动中综合运用自己所学到的知识，实现课堂和单元教学的无缝衔接，这样才能让语文大单元教学有序、有效，真正落到实处。
总结指导
陈校长对本次教研活动进行了小结。她强调大单元整体教学要注重知识的系统性，要关注单元不同内容的有机融合。她提出了下一步努力的方向，让老师们要立足单元整体，根据单元内容，结合单元语文要素，设计贴切的单元大概念、单元大情境。陈校长希望工作室的老师们将带着教研的思考与收获，在今后的语文教学中积极践行新的教育理念，努力打造更理想的智慧课堂。
思路决定出路，本次教研交流学习活动将有效地促进名师工作室的教师更加深入理解基于大观念下的单元整体教学，进一步明确大单元教学下学习任务群的设计和确定，对各位教师高质量地实施单元整体教学提供了帮助。在教学之路中，工作室的每一位老师定将且思且行，进一步围绕落实大单元整体教学要求，深耕细作，研学笃行，努力让新课程标准真正落地生根。