“课堂教学是一门遗憾的艺术”——初中数学“数轴圆心”名师工作室成员观摩第十三届初中青年数学教师课例展示活动
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
到达E会场了
活动基本安排
为贯彻落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》精神，示范带动广大教师变革教学方式，引导青年数学教师树立先进的数学教育思想，培育、遴选并推广优秀教学模式、教学案例。中国教育学会中学数学教学专业委员会定于2023年11月28日至12月1日，在浙江省杭州市拱墅区举办了“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”。
为了学习先进的数学教育思想，提高教师的专业素养，德兴市初中数学“数轴圆心”名师工作室成员在工作室主持人刘永忠带领下赴美丽的西湖河畔参加观摩展示活动。本次活动共有118节优秀课例，分别在8个会场平行展示。我们参加E会场的观摩活动，共听了16节课以及十多位专家的专家点评，最后在拱墅运河体育公园体育馆总会场进行了大会报告暨大会总结。
E会场课例展示安排
实时录像和认真听课做笔记两不误
E会场伊始由学术委员傅海伦致开幕辞，学术委员刘志凤主持。
11月29日上午课例《图形运动与坐标》（指定课题）展示
第一节课例《画对称图形》由广东省江门市怡福中学陈建贞老师展示。陈老师从教材内容解析、教学目标设置、学生学情分析、教学策略分析、教学过程设计、教学特色说明六个方面进行这节课的阐释。教学过程则从以下复习引入、新知探索、合作探讨、拓展提升、课堂检测、反思内化六个方面 进行了详细的说明。
专家点评：学术委员广西省南宁市教科所戴启猛老师点评。戴老师以顺应节奏、自然生长两个词肯定了本节课的主体旋律。指出了本节课的特点：
1.脉络清晰，行云流水；
2.任务驱动，指向素养；
3.注重反馈，兴趣延伸。
也提出了自己的几点思考：
1.作图是学几何的“童子功”，不能马虎；
2.信息技术运用和题型要有真变化，体验很重要；
3.顺应教育节奏让教学变得更简单。
他认为教育应该是这样一种不断重复的循环周期，教育是一个需要耐心的过程，一分钟、一小时、日复一日地循环，每节课以其自身方式构成一种“漩涡式”循环，引导出初它的下一个过程。
其他课例展示
11月29日上午场参赛选手和与会代表以及专家评委互动。
11月29日E会场下午课例展示
第一节课例《有理数单元的复习》由北京市大兴区第七中学周颖老师给我们展示。周老师从教学内容解析，学生学情分析，教学目标设置，教学策略分析，教学过程设计，课堂教学目标检验六个方面展开阐述。特别她对于系列复习课型的探索提出了以下几点观点：
1.明细读，天下大事必做于细；
2.温习课，临渊羡鱼退而结网；
3.数分课，天下难事必做于易；
4.析题课：知其然知其所以然。
其独特的对于复习课的教学过程设计和教学策略的分析与应用对在场观摩的代表们起到了启发和引领的作用。
专家点评：由学术委员山东师范大学数学与统计学院傅海伦教授对周老师展示的课例点评。
傅教授提出本节课是节典型的概念知识复习课，肯定了周老师本节课是为我们提供了现阶段比较有特色的数学复习课的一个范例。傅教授表示周老师在教学设计时对教材，教学内容、教学目标、问题诊断、教学条件支持等方面进行了认真的分析与研究。提出了周老师本节课的亮点有以下几点：
1.问题情境设计得当，引人入胜；
2.任务驱动，精心设计小组合作交流活动；
3.多元目标整体推进，突出学科核心素养。
也提出了对复习课的教学进一步思考：
1.数学单元复习课，在关注数学知识结构化、系统性的同时，如何进一步体现“数学味道”“凸显数学的本质”
2.作为一节复习课，是否在探索思维导图的标准上花的时间多了点？
3.在讨论第一组结构图时，已经评出了满分，在此基础上对其他组的评价是否不公平？
4.是否应该考虑下学生头脑的知识结构系统的个体差异性，是不是标准应该广泛下？
其他课例展示
11月30日E会场上午课例展示
第一节课例《三角形全等的判定（SSS）》由来自黑龙江省饶河县八五九农场中小学校李建莹老师展示。李老师采取启发——互动——探究式的教学方法，让学生动手操作、自主探索、合作交流、体验收获，充分尊重了学生在本节课的主体地位，提高了学生抽象能力、推理能力，培养了学生几何直观应用意识。
专家点评：学术委员李霞点评，李老师指出知识是音符，思维是旋律，让音符为旋律发声。她对几何教学提出了自己的一些看法，她认为几何学的教学逻辑是一种系统性的方法，旨在帮助学生掌握研究单个几何对象几何性质和不同几何对象之间的位置、大小、形状关系的能力。李老师提出本节课例有以下几个亮点：
1.教学目标明确（教什么，怎么教）；
2.教学内容紧凑（精简和压缩，讲解了必要的知识点和技能）；
3.教学方法多样（讲解，示范，上台展示，视频展示等）；
4.课堂氛围活跃（提问，讨论，积分制评价标准）；
5.自主合作常态（动起来，写下来，说出来）。
接着提出对本节课的一些思考：
1.基本思想方法要贯穿本章教学；
2.要让学生充分经历真实的发散的探究过程；
3.数学教育应当促进学生的积极思考；
4.问题链的设计不能过于直白与微观；
5.探索画图方法与形成结论的价值；
6.教学目标表述要规范（主体明确）。
其他课例展示
11月29日下午场课例《概率与统计》（大会指定课题）展示
河北省东光县第三中学许彩霞老师的《概率》课例创新使用教材，根据实际情况适时适当调整了课本内容顺序。使课堂更加顺利的展开，并在最后精选了分层作业的布置，是不同的学生在数学上得到不同的发展。
新疆维吾尔自治区克拉玛依市第六中学张怡老师的《用列举法求概率》课从学生已有的认知基础上出发，充分利用了学生的最近发展区，并且将目光也聚焦到了学生以后高中学习，可以说是一节目标清晰，重难点明确的较为成功的课例。
上海交通大学附属第二中学金诗芸老师的《概率初步单元复习课》课情景化，结构化；以问题为导向，以学学生为主体，小组交流互相质疑优化方案，潜移默化中让学生内化本节知识。
点评老师：
学术委员郭玉峰教授点评许老师课：关注内容、体会随机。并带领我们从大学《概率论与统计》角度对概率进行较为深层的认识和反思。随后点出了本节课的特点：
1.遵循课标和教材，用好教材；
2.注重例子基础上的归纳，注重练习和巩固；
3.精心设计课堂教学活动，教学目标明确；
4.课堂氛围融洽，学术参与度高；
5.教师语言简练清晰，注重建立学生规范性意识。
学术委员戴启猛点评张老师课：“在老师的导演下，36位同学心甘情愿地为一张门票操碎了心”。提出有以下亮点：
1.听来舒服，必然是自然而然的课堂；
2.看着有趣，必然是引人入胜的课堂；
3.学有所获，必然是涵育素养的课堂。
点评金老师的课：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”
E会场评委合影
12月1日上午主会场
主会场议程：
1.杭州市锦绣中学罗余峰老师公开课《锐角三角函数》；
2.杭州市普教室王红权老师点评；
3.中国教育学会领导致词；
4.大会报告:鲍建生（学术委员会主任）
5.大会报告暨大会总结：章建跃（组织委员会主席）
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次研讨，都是一场自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。通过此次来之不易的学习，我们将内容内化于心，外化与行。将所看所悟所思考的内容充分运用到教学实践中。
编辑：刘盛焰
主编：刘永忠