为了更好的落实新课标和双减政策，扎实推进课堂教学改革，努力构建高效课堂，我们进行了集体备课活动，集体备课是构建高效课堂的关键环节，更能集思广益。
数学教研组全体教师集体备两节课:一节课是王亚萍老师主备的九年级下册数学28.1锐角三角函数，一节课是齐茹楠老师主备的七年级上册3.3.2解一元一次方程 ---去分母。新教师的成长离不开老教师的指导，如果说成长是一种痛，那么，我们会痛并快乐，痛并成长着。
首先,王老师和齐老师对自己的课进行了说课，从学习目标到学习过程到学情再到习题的选择，对这节课的把握、教学目标的确立、重难点的突破、和教学环节的设计，可谓面面俱到。其次，其他老师分别针对不同环节提出了自己的意见，进行了深入的交流！
黄校长在听取了各位老师的意见之后，对王老师的课提出了被我们忽略的一点，很好地体现了初高知识的衔接，也更好地落实了核心素养理念！对齐老师的课也提出了恳切的意见，阐明了基础的重要性。
在充分讨论和交流之后两位老师重新修改了教案，为课堂展示做好了充分的准备。
九年级的孩子们合作交流，动手操作，积极性非常高，王老师还设计了分层练习，同学们纷纷展示自己小组的成果！兴趣是最好的老师！
七年级的同学们，学习热情高涨，规范去分母的步骤，一丝不苟的对待每个题，一学一练，夯实了基础。听课的老师们也都参与到课堂活动中来，看学生的参与度，听学生们的对话。
课后两位教师对自己的课堂进行了反思，既发现了自己的不足，也看到了别人的优点，这也是我们集体备课的初衷。
王主任充分肯定了两位教师的优点，也诚恳的指出了存在的不足，这些都是我们今后工作路上的指引。
各位数学组成员分别针对自己的发现进行了评课:
王老师评齐老师:
1.让学生更多的参与课堂,解题的细节让学生展示,从学生的展示中找出问题,再让学生解决问题.这样加深学生注意,减少丢分.
2.注重语言的表达,尽可能用数学语言回家问题，加深学生对概念的记忆，比如:提取系数、合并同类项等。
3.对于初一新生,要严格要求做题,好的做题习惯是成功的基础.。
刘老师评两位教师:
王老师：教学内容难易适当，由浅入深，注重引导学生思考，同时兼顾基础知识和专业知识的传授教学方法独特。创设情境，激发学生参与活动的兴趣;体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂主人;课的结构清晰，准备部分、衔接得当、过渡自然;教学思路清晰，过程流畅;教学内容丰富，联系新旧知识，拓展恰当，学生参与度高。整堂课学生积极参与，效果很好。
齐老师：1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出，设计合理。2、学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。3、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。
老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,齐老师这节课上得很成功,学生们上课的积圾性也很好，最后及时总结本课所学内容，让学习及时总结及时巩固。
齐老师作为一位新教师，第一次参加这种活动，付出了很多努力，同时收获也颇丰。齐老师的观课感悟:“三人行，必有我师焉”，本次观课让我意识到终身学习的重要性。在本次听课的过程中，听了王亚萍老师的课，我有很多心得体会。
1.教师自身的魅力。可能我们在读书阶段都有一位特别喜欢的老师，因为某位老师而爱上那门学科，甚至想要成为和老师一样教书育人的人，这就体现了老师自身的魅力。亚萍老师在上课的时候用幽默风趣的语言调动学生的积极性，关注每位学生的情绪变化和学习情况，并根据每位学生的实际情况制定相应的任务，做到了因材施教。这让我意识到，想让学生在这门课上有所收获，老师的作用可能占有百分之七十的重要作用，那么在我以后教学的过程中也会逐渐调整我的教学方式，学习亚萍老师优秀的地方。
2.教学过程中的闪光点一一图形变动，自主发觉我反思了一下，在我的教学过程中主要就是单方面的输出，学生给我的反馈很少导致学习的效果并不好。但是亚萍老师在课堂中以学生为主体，主要是学生的自己探索和总结，让孩子身临其境去体会，让孩子自主思考，增强学生的自主性。
3、发现不足，及时改正在这次听课过程中，我发现了很多自己做的不足的地方，需要更加完善自己的教学，自己需要学习的地方也还有很多，我一定努力改正自己的不足，更好的完成自己的教学工作。
集体备课不但能使教师们在实践中提升自己的教学理论，促进教师教学水平的提高，还能优化课堂教学，使优秀资源得到共享。俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。只有搞好集体备课才能构建高效课堂，整体提高教学质量。 如何搞好集体备课是摆在每位教师面前的重要课题，我们也仅仅是在尝试中完善，在摸索中前进。学习我们一直在路上……