🕊️一、课程起源
善于观察是幼儿年龄段的共同特点，我们班小朋友有时候在体能循环或早操时，都能发现天上飞的小鸟和大雁。从这一细节能看出，孩子们有强烈的好奇心和求知欲。于是，我们的课程故事就这样开始了。由此展开了《与“鸽”同行》。
讨论了这么久，大家都觉得养鸽子比较合适，小朋友们对此充满了期待。
🕊️二、养鸽计划
｜01 鸽子和鸽舍从哪里来｜
沐一：鸽子从哪来呢？
子豪：我们去外面抓！
梓沐：我们让老师买一只吧。
沐瑶：学校有鸽子。
牧牧：对，我们可以领养！
宇轩：可是，鸽子住哪呢？我们要给它搭个窝吗？
心怡：我们可以把鸽子和笼子一起拎来！
经过讨论，鸽子和鸽舍放在了离班级很近又方便晒太阳的地方。
分析与支持：
饲养活动能帮助幼儿了解有关动物生长的知识，还能培养幼儿的爱心和责任心，从而提升幼儿的科学素养。我们从饲养最开始的“饲养什么？”到“饲养的地方”都由幼儿自主参与，自己决定，让幼儿全身心地投入、体验，这样幼儿才能有兴趣深入去尝试，并在经验中自我总结。
🕊️三、鸽子取名记
今天是传贺打扫鸽窝，扫着扫着，传贺说：“老师，我们帮鸽子取个名字吧，我们每个人都有，它还没有名字”。于是，小朋友们又展开了激烈的讨论。
传贺：我想叫它电脑。
苏桐：叫小鸽子。
媛媛：小可爱！
子毅：它会飞，叫它超级飞侠！
昊轩：可以叫它咕咕，它老是咕咕叫。
宇轩：它飞得很快，叫它闪电，像闪电一样！
铃铛、可可、土豆、彩虹…..于是，我们开展了给鸽子取名的投票活动。
最后，大家一致认同它的名字叫“闪电”。
教师小结：
孩子具有天生的敏锐观察力，他们总是能发现很多被成人忽略的细节。一个简单的“取名”行动，背后折射的是孩子们对于鸽子的喜爱和尊重。闪电已经变成了班级大家庭中的一员，早上来园先去看看它，午饭后看看闪电有没有吃饱…
🕊️四、我心中的疑问
第一阶段乐观察： 它长什么样？
梓沐： 鸽子的翅膀是白色的。
苏桐：在阳光下可以变色，有点紫色。
沐瑶：它是白色、黑色和灰色，三种颜色！
沐生：这两个鸽子不一样，一个胖，一个瘦！
子豪：它的嘴也尖尖的。
第二阶段乐探：鸽子喜欢吃什么？
我们的猜想：
1.鸽子喜欢吃面包；
2.鸽子喜欢吃虫子；
3.鸽子喜欢吃米、红豆、玉米……
我来验证：
晒干的玉米粒，面包碎，大米，小麦，青菜……
教师小结：
经过几天的喂食，孩子们发现鸽子不喜欢吃煮过的食物，喜欢吃稻谷、玉米碎。在喂食的过程中，孩子们还发现鸽子在吃的时候嘴巴会一直不停的啄米粒，在观察探究的同时孩子们对鸽子的探究从外部转向内部，从粗放走向细致。
🕊️五、鸽子大调查
我们给鸽子搭好了窝，可是小朋友们也陷入了“焦虑”，大家都提出了好多的问题。
根据小朋友的问题，我们设计了调查表，孩子们和家长一起查阅资料，了解鸽子的特征和生活习性等。通过查阅资料和分享，孩子们知道了鸽子有野鸽、家鸽、信鸽、赛鸽等品种不同种类。
🕊️我心中的鸽舍
🕊️小小值日生
为了有序的给“闪电”打扫鸽窝，我们安排了每日的小小值日生。
投喂粮食
瞧！孩子们给闪电、霹雳带的粮食。
冬日里的温暖
天气渐渐冷了，小朋友们主动想办法给鸽子的窝铺上厚厚的“被褥。”
🕊️鸽子的性别
梓沐：老师，这鸽子是公鸽子还是母鸽子啊？
李畅：这个胖的应该是公鸽子。
沐程：我也觉得！
昊轩：我觉得胖的是母鸽子！
于是，孩子们激烈地讨论了起来……
孩子们经过讨论，与老师一起查阅资料，原来分辨鸽子的性别可以从以下方面：
1⃣️体型；公鸽子体型较母鸽子偏大,头顶宽阔两足微隆颈粗短而较硬，母鸽子体型结构紧透优美，头部又窄又长，眼环紧贴，颈较公鸽子细长而软。
2⃣️羽毛：公鸽的羽毛较为鲜艳，而母鸽的羽毛较为暗淡。
3⃣️肛门：用手触摸鸽子的肛门，公鸽的尾羽会向下压，母鸽的尾羽会向上竖。3个月龄以上的公鸽肛门在闭合时向外凸，而母鸽则向内凹。
4⃣️爪子：将鸽子向前的脚趾平放在桌子上。公鸽的的脚趾是不一样长的，而母鸽的脚趾是一样长的。注意鸽子的两只脚的长短表现基本一样，左右两脚都看，更有把握。
5⃣️耻骨：握住鸽子用手去摸鸽子的耻骨。如果耻骨平行的应视为母。左边的那块耻骨，如果向里凹进，并有不平行的感觉，应视为公。
🕊️自由翱翔
天气渐渐暖和了，孩子们担心鸽子热，于是把鸽子的窝搬到小菜园。大家也一致决定把门打开，给闪电更大的空间，让它自由自在。
“那它会飞走吗？”
“飞走它还会回来吗？”
“这是它的家，闪电肯定会回来的！”
🕊️收获与思考
在整个活动过程中，孩子们面对鸽子提出了许多问题，同时也想出了对应的各种解决办法，锻炼了幼儿的思维能力和解决问题的能力。在喂养鸽子、给鸽子布置窝，设计名字的过程中幼儿越来越积极主动，敢于尝试，并对鸽子产生了浓厚的感情，学会了照顾鸽子，更富有责任感和爱心。而我们的课程故事也一直在继续着，期待着孩子们的探索，一起与鸽同行！