《指尖上的艺术——湘西苗绣》

       保靖县夯沙九年一贯制学校地处保靖县南部的吕洞山镇，与吉首市、花垣县接界，其前身为夯沙明灯希望小学，即夯沙中心完小，2000年由原来的六年制扩为九年制，服务于8个行政村，服务半径20公里。2023年秋。 在校学生600多人，在编在岗教师80余人。

            保靖县夯沙九年一贯制学校秉承“爱注九年，知行一生”的理念，立足所在区域苗族特色，依托课后服务阵地，发挥资深民族文化艺人的引领作用，借助苗族文化名师工作室这一平台，开设了保靖黄金茶艺、苗鼓、苗绣、苗拳、苗画、扎染及陶艺等课程，努力推动并形成具有苗族特色的校园文化氛围。

      经过学校乡土课程组教师讨论决定：本年度我校的乡土课程为：《指尖上的艺术——湘西苗绣》

       本年度的课程设计实施场地主要为：教室和操场，打算在傍海小学三、四、年级开展乡土课程。课程组包括：彭景芳一人，三年级学生4人，四年级学生6人，由于学生人数少，利用各班的美术课程开展乡土课程，初步定为一周一节课。

《指尖上的艺术——湘西苗绣》

第一课时 《苗绣历史》

教学目标：1、认识什么是苗绣。   2、了解苗绣纹样的寓意及历史传说。

教学资源与准备：课件

教学过程：

一、什么是苗绣？

苗绣，构图美观、造型独特、技法繁复，一针一线都蕴含着故事，被誉为穿在身上的“无字史诗”、中国服饰史上的“活标本”，并入选第一批国家级非物质文化遗产名录。 

二、历史传说

1、蝴蝶妈妈     

2、鱼跃龙门   

3、舞狮

三、常见苗绣纹样题材及寓意 

苗绣常见纹样取材于神话故事如蝴蝶妈妈，民间传说如鱼跃龙门，日常生活如花、鸟、鱼、骑马、抬轿等。

1、狮子 ： 吉祥幸福、兴旺发达的象征 

2、龙：风调雨顺、五谷丰登、家道兴旺      

3、凤凰：古代视为神鸟而崇拜，能给人带来和平幸福。

4、石榴：多福多子

总结：苗绣总是寄托着苗族人民的美好愿望，苗绣纹样“图必有意，意必吉祥”。乐观、幸福、繁荣、吉庆、祥和是苗绣不断讴歌的永恒主题。

四、学生作品：选择自己喜欢的苗绣底稿，找到自己喜欢的花样，把它画下来并涂上自己喜欢的颜色。

第二课时 《今天的苗绣》

教学目标：1、从小培养孩子们对苗绣的兴趣，让他们在浓厚的文化氛围里得到熏陶。 2、发展苗绣非遗传统文化的积极性。

教学资源与准备：课件

教学过程：

一、2023年8月18日，湘西边城机场迎来正式通航，航站楼广场左右两侧长廊举办了一场精彩纷呈的“非遗集市”展。

二、苗绣现状

1、视频欣赏：新闻头条（加强非遗保护新闻头条，让传统文化滋养美好生活）

2、视频欣赏：十八洞苗绣乡村振兴。

3、视频欣赏：七绣坊，绣出妈妈的回家路。

4、夯沙学校的苗绣课程。

三、总结： 相信我们的苗绣也会像边城机场的飞机一样，飞的更高更远，让更多的人喜欢上我们湘西优秀的非遗文化。

四、学生作业：给阿婆画一条美丽的花带。

要求：

1、以复合型蝴蝶花为样，使用二方连续或是四方连续的方式装饰花带。

2、可以添加自己喜欢的装饰。

3、勾线。

4、涂色，让花带看起来颜色艳丽。

第三课时 《苗绣非遗传承人介绍》

教学目标：1、感受苗绣传承的不易。

2、学习传承身上坚持不懈的精神。

教学资源与准备：课件

教学过程：

一、彭晓君老师

1976年出生于湘西保靖，现为湘西职院民族艺术系工艺品设计专业老师。她以线当墨，以针当笔，以布为纸，一针一线述说着湘西的神秘故事。

二、了不起的匠人精神

1、观看视频，感受传承人的坚持不懈的精神。

2、传承人作品里的故事（狮子的系列故事）

三、欣赏传承人的苗绣作品

四、总结：

       苗绣中形象各异的动物，是一种融入生命形象的、虚幻性的创造。苗绣色彩的协调讲究纯度、明度的强烈对比 ，而作品浓郁的民族气息，却非常符合现代人的审美偏好。她视针为笔，线为色板 自然而随性的传递着真实的灵魂 龙，蝴蝶，狮子，鱼，牡丹这些苗绣中常见的元素，拥有了千变万化的全新表达形式 。

五、学生作业：画出你心中的龙鱼。

第四课时：夯沙传统苗绣纹样欣赏

教学目标：1、欣赏传统苗绣纹样的美。2、老花样的创新方法。

教学资源与准备：课件

教学过程：

一、导入：夯沙学校的宿管阿姨简介

二、阿姨画的老花样欣赏

三、老花样的创新： 1、十二生肖（卡通造型和老花样的结合）

2、彭老师的创新作品

3、学生的创新作品

四、老花样怎么去创新？

五、学生作品：用苗绣老花样装饰生肖龙。 要求：1、用图片上的苗绣老花样装饰生肖龙，并涂上自己喜欢的颜色。

2、说说你为什么用这种老花样。

第五课时：苗绣的运用

教学目标：1、区分手工苗绣与机器苗绣。

2、欣赏传统苗绣结合现代物品的创新。

教学资源与准备：课件、包包、书签、耳环、苗绣绣片等

教学过程：

一、机器苗绣的特点

二、老绣儿童帽子及围裙欣赏

三、苗绣的运用：戒指、发卡、手环、包包、扇子、耳环、项链、帽子书签

四、苗绣实物欣赏：

猜猜哪些是机绣，哪些是手绣？

五、学生作业

要求：

1、有绘画的形式为你的束口苗绣小包设计好看的花样。

2、可以使用卡通和传统老花样的结合。

3、女生用渐变的方式上色。

4、男生以踏虎凿花的方式设计花样底稿，可以不用上色。

第六到十七课时《苗绣抽绳小包制作》

教学目标：1、学习苗绣中的针法，长短针、平针、斜平针、回针等。

2、学习缝合小包的方法。

3、男生学习转印纸的凿刻方法。

教学资源与准备：课件、绷子、绣布、绣线、针、帆布包、凿刀、蜡板、热转印纸等

教学过程：

一、欣赏学生的苗绣抽绳小包。

二、抽绳小包制作过程的准备工作图案讲解。

三、男生用热转印纸以踏虎凿花的方式装饰抽绳小包的准备工作。

四、作业要求：

（1）苗绣小包的作业要求：

1、在布上画上自己喜欢的花样。

2、用竹绷固定绣布。

3、用平针、长短针等针法绣花样。

4、三年级女生用平针缝制。

5、四年级女生花瓣用长短针， 花枝用平针，轮廓用回针。

（2）踏虎凿花帆布包的作品要求：

1、固定稿样，区分正反面。

2、凿刻时注意刀尖垂直及用刀安全

第十八课时《小小非遗传承人》

教学目标：1、复习针法、配色。

2、感受苗绣的魅力。

教学资源与准备：课件

教学过程：

一、 苗绣课上画画的精彩瞬间

二、 苗绣小包和凿花小包制作经过

三、 分享会

1、 请你说一说你制作苗绣小包时，你遇到了什么困难？又是怎么解决的？

2、 制作完后你有什么感想？

四、 小包你想送给谁？为什么？

五、 分享石欣丽同学学习苗绣的四年变化

六、 回忆总结：在这两个多月里，我们学习了苗绣的历史、现在的发展、苗绣传承人、传统苗绣纹样、苗绣的运用、苗绣和凿花小包的缝制。

    苗绣还有很多知识需要学习，我们湘西还有很多优秀的非遗文化，等同学们五年级到夯沙去读书，可以学习更多的非遗课程。 

天道酬勤，厚德载物，学海无涯苦作舟！湘西苗绣薪火相传，致敬每一位默默奉献的苗绣教育工作者！——苗绣传承人彭晓君老师

踏虎凿花，薪火相传！——踏虎凿花传承人李铁骑老师

追根溯源，守正创新。弘扬大国工匠精神，做一个民族文化优秀的传承者、守护者、奉献者。——苗族挑花传承人张春海

针是笔，线是墨，校园书写苗族传统工艺文化光茫四射！永传后人！针情永驻！——苗绣传承人吴英继老师

苗画是苗族的灵魂.我们要传给孩子们，让他们把非遗文化发扬光大。一一苗画传承人梁德颂老师

非遗是我们的根，非遗是民族的魂。一一田茂军老师

传承民间艺术，绽放艺术之花。——龙俊甲老师

天边边，云里头，有座高高的吕洞山，吕洞山下是飘满山歌的峡谷—-夯沙。多年来，以彭景芳老师为核心的保靖县教体局苗族文化传承名师工作室，立足夯沙学校课堂，扎根乡土，传承乡愁记忆，孕育未来。他们带领学生们用手中的画笔、用一针一线绣出青青茶园、绣出翩翩蝴蝶、绣出吕洞山下一幅又一幅美丽的“神画”。——张艳校长

作为苗族的孩子，我们要热爱祖国，热爱我们的民族，把属于我们苗族的文化用心去学习和传承。——隆翠副校长

 无论才能知识多么卓着，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪锉剑，不惧兵临城下!如果要挖井，就要挖到水出为止。希望你们能在苗绣这片土地上，奋勇拼搏，释放你们无限的可能性！——姚静老师

苗绣，将风景绣在身上，一针一线只为这古朴绚丽的美，艺术是“人化自然”的心灵符号，让我们在这里欣赏美，读懂美！——杨林老师

每一个传统艺术都是我们民族文化的瑰宝，都值得我们用心去呵护和传承。——梁丽萍老师

苗族文化进校园，师生其乐艺术间，学习文化皆不误，民间艺术代代传。——龙冬进老师

苗绣，五彩铭记着远古、斑斓镌刻着当下 、绚丽承载着未来，丝丝缕缕千针万线勾勒出生动唯美壮阔的民族史。传承发扬则知来处晓归途、向未来！——洪姣艳老师

针线之间，绣的是民族信仰，文化传承，守的是民族之魂！——彭景芳老师

     在过去3个月与彭老师相处的非常愉快，交流了许多有趣的事情，也感受到了彭老师的专业与敬业。

      彭老师的苗绣课程，从开始就仅仅围绕教学目标展开层层递进，先用有趣的苗绣图样和传说导入培养孩子们对苗绣的兴趣，再通过“非遗集市”展，培养孩子们的文化自信。相比于直接在布上学习，课程再实操前，先在纸上学习设计苗绣图案，在尝试制作绣片，最后把苗绣运用在实际中，制作出了苗绣小包。

    在看到前几节课时候，我并没有很大的兴趣，只是觉得是一个合格的乡土课，当看到孩子们第一次动手绣东西的展示时，我开始期待每周和彭老师交流看到孩子们的绣品不断完善，我有点惊讶。首先，这个年龄段的孩子其实比较好动，这是一个需要耐心的课程，起初我有点担心他们能不能坐的住，能不能绣完，其次，我觉得小朋友应该绣不了什么成形的东西。但是事实上，他们按时完成了自己的作品，并且绣的有模有样！在他们绣的过程中我逐渐意识到这是非常优秀的乡土课。

       我个人认为乡土课程最独特的地方就是让孩子动手去做，这堂苗绣课在讲完理论后，大多数时候都践行着这一原则，没有因为他们是小朋友就忽视他们的能力，用其他形式像“过家家”一样区学习，是让孩子们感受、学习真实的苗绣。

    最后在夸一夸彭老师，我很难想象如何能让一群这个年龄段的孩子乖乖听话，热情饱满的做完一件绣品，我可以试图猜想这每一节课背后她付出的努力。其实彭老师一直有注意到孩子们的情绪，有一次一个小宝贝的作品丢了，她不仅想办法解决问题还及时疏导孩子的情绪，孩子在乡土课程不仅收获了苗绣，也收获了爱与成长！

       对于我个人而言，很荣欣能和彭老师合作，结识了这么一位有趣的朋友，而且跟着孩子们和彭老师一起了解苗绣开阔眼界！