勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。为进一步落实新课标，扎实推进教研活动，提高课堂教学的有效性，助推教师专业成长，达到“以研促教、教研相长”的目的。2023年11月30日，晋阳街小学校开展了数学第二轮思政课展示活动。活动由教研室杜老师主持，校领导及全体数学教师参加。
以下是三位老师分别为大家呈现了各具特色的数学课堂。
高艺菲老师授课的内容是三年级上册《分数的初步认识》。本节课通过创设情境，引出“量”的含义。首先通过分蛋糕，了解二分之一。只要把一个物体平均分成两份，每份就是它的二分之一。其次，引导学生动手操作，创造几分之一，对平均分以及“率”有了进一步的感受。然后通过操作得出几分之一大小的比较方法。最后与生活对接，用数学眼光寻找生活中的几分之一。
赵雪老师讲授的内容是五年级上册《解决问题的策略——一一列举》。赵老师以“王大叔的一天”为线索，将4道题目串联起来，让学生多方面体会列举策略的价值。赵老师首先通过例题让学生思考如何用22根围一个长方形，引出按一定的顺序进行思考尝试，即有序列举，再探究这样列举的好处，即不遗漏不重复。然后比较得出长与宽最接近时面积最大，解决问题，完整体会列举的过程。接下来通过3道不同的题型，让学生体会当情况不唯一时就可以用列举的策略，同时列举的方式是多样的。最后回顾之前所学的解决问题的策略，沟通前后知识的联系。
李剑涛老师讲授的内容是六年级上册《分数四则混合运算》。李老师依据课例设计活动单,学生先尝试计算，再交流是按怎样的顺序进行计算的其间引导学生联系解决问题的思路体会算式运算顺序的过程。既有利于学生体会运算顺序的合理性,又能使学生初步认识到分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序完全相同；之后,再次启发学生从单位换算、将分数改写成小数等不同角度进行说理；最后基于数认识的一致性来认识四则运算的一致性。丰富学生对分数四则混合运算运算顺序的意义建构，获得对整数、小数、分数四则混合运算运算顺序的完整认识。
课后，做课教师对自己的教学进行了回顾与反思，并提出了在执教过程中的困惑。教研员对课做了详细点评和指导，并解决了老师们提出的问题。
《分数的初步认识》要利用新课标执行现行教材归纳并总结本节课的核心概念，除了学生结合实际情境理解分数既可以表示量又可以表示“部分与整体”的关系，借助直观操作得出结论并通过已有生活经验理解“分数的本质意义是真分数”，分数是在平均分一个物体时，每份数不能用整数表示而产生的。分数的本源意义首先它是个“数”，是数量的抽象。
解决问题策略的教学重在“悟”。“悟”是学生自主经历、体验的过程。在教学中，要保证充足的时间让每一个学生充分参与思维活动，经历“理解题意、分析数量关系、选择合适的方法解答”等解决问题的全过程，感悟策略的需求、策略的方法、策略的应用。真正使多种方法“协同作战”，才能在新情境中自觉调用策略，并养成自觉优化策略的良好思维习惯。
最后杜老师对活动进行了总结，深入解读新课标，以教材为蓝本，学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，真正发展学生数学的核心素养。
每次这样的教学公开课都对自己的教学能力有极大的促进作用，教学专业水平在每一次锻炼中提升， 在相互的交流中有了进一步地发展。
教育的艺术不在传授，而作为教育中的引领者，提高教师的教学水平，努力成为研究型教师则更加重要。这次活动，进一步加强了我校教师之间的业务交流，为提升小学课堂教学实效起到了很好的促进作用。