携一份深秋的冷意，凝一份教育的热情。
随着课改的不断深入，教师们对教材的解读、课堂的优化已成为教研活动的主旋律。为促进教师把握课改理念，深化课改实践，不断丰富教学策略，提升教学能力，提升学科教学质量。进一步提高教师的专业素养和教学能力，2023年12月5日，三师附小数学组在教导处的统一安排下，开展了第三次教研活动，有二年级数学组的王盈盈老师为我们执教《数学广角——搭配》一课。
备课篇
碰撞，让火花更加绚烂，交流，让情感更加真诚。组内成员课前进行了备课交流，精心设计每个环节，力求每个环节都能达到预期目的。
讲课篇
良好的开端是成功的一半，王老师这节课根据孩子们的年龄特点，由寻找打开数学王国的钥匙引入课题，拉开了搭配的教学帷幕。
教学中王老师通过帮助老虎和狮子竞选森林之王引入探索数字搭配，在1.2.3三个非0的数中任选两个数组成不同的两位数，让学生先找一找关键信息，再想一想如何解答。最后再利用数字卡片摆一摆，说一说计入结果。
王老师通过闯关游戏，充分展现了智慧课堂的魅力，把数学课堂“玩”活了。
王老师，用心准备了课堂，让学生通过操作、观察、猜测等方法，发现了不同的数字组成的不同位数的排列，初步渗透了排列与组合的思想方法，逐步培养了学生有序全面地思考问题的意识，以及探索数学问题的兴趣与欲望，同时积累数学活动的经验，感受数学与现实的关系。
在习题的设计上，也别出心裁，抓住学生的年龄特点，既培养学生图画的兴趣又培养了美感数学。
评课篇
“石本无光，相击而发灵光”，在评课环节各听课教师和各年级教师从课程标准，教学内容，教学方法等方面各抒己见。尚老师这样评价：
1、课前准备充分、课件制作精美、细节到位。
2、固定位置法与交换位置清设计巧出解决了学生的学习难度，让学生对接有了更深的理解 。
3、教学设计合理、情境创设符合低级年龄特征。
4、板书设计合理、内容一目了然。
改进：1、 在教学过程中不要回避学生的问题，可以反问学生，直面学生的问题，学生回答后应及时评价，充分给予学生自信心。2、 缺少举一反三。如在讲完例1后可以反问学生4、5、6这三个数能组成几个两位数？让学生用自己的方法写一写，总结一下方法。如果是5、4、0呢？
3、 课题应该改成：排列的问题
研讨交流出真知，一年级的老师们针对王老师的这一节课进行了交流与探讨，郭老师对本节课上的亮点以及值得学习的地方进行了阐述，同时也提出了自己的一些思考。
数学源于生活又用于生活，数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。在学生合作探究之前应该提出明确的问题和要求，让学生们知道合作学习解决什么问题，在学生合作探讨以后，应该能及时正确地进行评价事实，激发学生学习的积极性和主动性。
王老师这节课还存在一些注意的事项，课题的引入略显突兀，同时提问学生应当让学生完整的叙述问题不应该着急给出答案，要做到正确的引导，多放手，让学生多说。课堂结构应该再紧凑一些，环节可以再加快一些。教学的最后一个环节中，放手让学生做的时候用展台把学生的结果给大家展示出来，这样的话学生看得会更清楚。
最后高校长对王老师精益求精的教学态度给予了肯定，也提出了一些值得学习的方法和教学妙招。
高校长指出，创设有趣的课堂情景，有利于激发学生的学习兴趣，同时拉近了数学与生活的联系。数学学习应遵循学生的年龄特点，有简单问题入手，学以致用，并能举一反三，响鼓还得重锤敲，应时刻注意引导学生正确的学习方法，及时关注和面对学生的错误，让他们多举生活中的实例，能够发现问题，提出问题，分析问题和解决问题。
教和研是课堂教学的双翼，路漫漫其修远兮，教研之路永不止。相信在学校领导们的带领下，在一群有活力，有能力的骨干教师的帮助下，全体数学教师多磨，多练，多反思，不断突破与成长，我校的数学教学课堂会更高效，更精彩。
编辑：王好
图片：王好 韩萌
审核：教导处