书是灯，照亮了前行的路；
书是帆，推动了认识的船；
一次分享，聆听你我的心声；
一场交流，见证彼此的成长。
杏花村小学始终致力于“悦读”书香校园建设，通过大力营造书香阅读的氛围，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的读书方法，鼓励学生从“阅读”到“悦读”。11月份，在六年级语文老师的精心组织下，六年级积极开展“同读一本书”《童年》阅读活动，让书香滋润每一个学生的心田。
有人说童年是金色的，因为它值得回忆；有人说童年是红色的，因为它夺目靓丽；也有人说童年是白色的，因为它纯洁无比——你呢？你觉得童年是什么样的呢？
Trip.01
阅读推荐课
【看封面识作者】
马克西姆·高尔基（1868-1936），是享有盛誉的20世纪最重要的作家之一，“无产阶级艺术的最杰出的代表”（列宁）。他的创作开始了世界无产阶级文学的新纪元，他的名字“代表着世界文学史上的新时期”（鲁迅）。20世纪初，他的作品就开始介绍到我国，对我国的文学和我国革命产生了巨大影响。高尔基的杰出作品还有：散文诗《海燕之歌》、长篇小说《母亲》。
【赏章节，悟读书方法】
很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。生动的环境、故事情节，也会给我们留下深刻的印象，帮助我们记住一个个性格各异的人物。
【制定阅读计划】
高年级的学生，默读要有一定的速度，一般每分钟不少于300字。以每天阅读半小时计算，建议这本书的阅读时间为 15-20 天。同学们可以借助“阅读计划单”规划自己的阅读进度！
Trip.02
阅读推进课
时维葭月，又是一年岁聿其暮。不知是“天饶半日春”的美意，还是徜徉书海的惬意，趁着飞雪已至，我们怀抱暖意，继续沉醉不知归路。而眼下让我们流连忘返的，不仅有即将作别的童年时光，还有手中无法释卷的《童年》。
阅读的过程中，大家为阿廖沙的悲惨遭遇唏嘘不已，又为他拥有外祖母无私的爱感到庆幸。同时，还喜欢上“好事情”、小茨冈和格里戈里……好书犹如一盏灯，点亮了同学们心中的爱与善良
在整本书阅读的实施中，六年级的语文老师们开展了丰富多彩的读书活动，旨在提高学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，共享读书乐趣。
Trip.03
阅读分享课
《童年》阅读分享活动，孩子们踊跃上台，从小说的三要素：人物、情节、环境中选一个谈自己最深的阅读感受。很多孩子从阿廖沙的苦难童年中感悟到了自己的幸福，有些孩子有感于阿廖沙的坚强、乐观，并立志向他学习，也有孩子思念起了与阿廖沙外祖母同样慈祥、善良的外祖母……
借助可视化的思维导图是对整本书形成整体感知的有效方式，借助情节图谱可以让小说内容一目了然，借助梳理的过程，不光有助于结构化思维品质的提升，还有助于孩子消极语言向积极语言的自然转化。
读完后，同学们纷纷整理自己的收获，用文字记录阅读体会，和伙伴交流阅读感受……空中的书香慢慢地沉了下来，沉在他们的文字里，也沉在他们的心中。
Trip.04
相信阅读的力量
滴水成冰，聚沙成塔。博观而约取，厚积而薄发。 ——苏轼
同学们，是书给我们打开了窗户，使我们看到了广阔的世界，看到了银河外的星体，看到了明天和昨天，看到了人类的历史。让阅读走进每位同学的生活，让喜爱读书的我们成为校园最亮丽的一道风景线！
书香不绝，行路不止。让我们在漫漫书海中，慢慢踱步，慢慢期待，期待下一站的书乡夜空，也有繁星灿烂。下一站阅读，再见！
制作：邱玲玲
初审：吕红英
复审：陈兆翠