“聚焦表达巧指引，精讲细作笔生花”——夷陵区小学语文“表达与交流”暨作文教学专项培训会

　　拘深秋之微凉，感初冬之多姿多彩。12月1日，夷陵区小学语文教师欢聚区实验小学，开展小学语文“表达与交流”暨作文教学专项培训。此次活动旨在促进《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准 （2022年版）》的落实落地，推进夷陵区小学语文课堂教学变革，提升小学语文教师课程实施能力。宜昌市教科院党委书记、宜昌市小学语文教研员、湖北省特级教师、正高级教师李德强在培训中做专题报告。全区近四年入职的青年教师、各学校语文教研组长、中心学科组成员等共计210人参加此次活动。

　　第一节展示课是王莉丽老师执教的《搭船的鸟》，此课例被评为国家级优秀课例，在湘西凤凰“AI循证课堂”研讨会中进行现场展示。课堂开始时王莉丽老师声情并茂的语言就一下吸引了学生和听课老师浓厚兴趣。王莉丽老师在教学过程中为落实语文要素和教学目标设计了丰富多样的活动，其中结合文段并利用图片进行观察和设计了用拼图给翠鸟做头像等活动，在真实情境下引导学生学会细致观察，体现了注重学习和生活的关系，注重任务情境的创设。

　　第二节课，实验小学赵方方执教了习作《记一次游戏》，课堂以游戏开始，以学生亲身体验过的游戏为例进行教学，给学生真实的游戏体验，赵老师还在教学过程中引导学生关注游戏当中同伴和对手的表现从而来搭建写作支架，这样学生在写作中就能言之有法。

      赵老师还在课堂中设计片段写作，以评促写，以评促改，帮助学生发现亮点和问题。整个课堂在一个真实的大情境中完成，学生在欢乐中也获得了语文核心素养的提升。

　　第三节课，是由东城小学李龙艳老师执教的口语交际活动《意见不同怎么办》。李老师以一个调研采访活动为大情境展开教学，围绕具有思辨性色彩的主题“是否支持过节燃放烟花爆竹”将学生分成不同的市民群体，有家长、消防员、鞭炮厂员工、消防员等等，从不同角度展开讨论，引导学生学会“协商”，同时还设置“观察员”在协商过程中进行评价和调控，真正做到了以学生为主体。

　　高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。课例展示结束后三位老师依次进行了说课，三位老师的课例最大的共同点就是都创设了真实的大情境，这个情境不仅紧贴语文要素和人文主题，还紧切学生当前学情，在大情境下开展具有思辨色彩的任务教学，体现了学习任务群的课程理念。

　　三位老师说课结束后，参会老师进行了激烈的议课与交流。参会教师们大胆地表达自己的收获与疑惑，积极地与三位教师进行沟通与交流，表示在此次观课过程中感受最深的是如何创建真实的情境，虽然三位老师风格迥异，但是各有千秋，受益匪浅。教无止境，研无止境，相信在今天激烈的思维碰撞后，老师们将会把收获内化于心，外化于形。

「中国文学史上的一座丰碑」

        邓村乡中心小学崔雪娇老师为我们介绍了中国古典四大名著之首《红楼梦》，从曹雪芹写《红楼梦》时的背景和状态、不同版本的不同系统、内容摘要以及重要人物介绍等方面娓娓道来，着重分享了阅读“探春结社”和“湘云醉眠芍药裀”这两回的独特感受，解析了探春和湘云这两位秀外慧中、娇憨可爱的杰出女性。

「是美好 诉说 轻盈 希望」

        龙镇中心完全小学姚茜老师为大家分享了李汉荣的《总有喜鹊待人来》。作者用细腻的文笔诗及诗意的语言描绘出了美丽的乡村、滋养了人的生命的自然，用柔软的文字歌颂着常见的事物或是曾经存在即将消逝的事物，充满哲理，字字珠玑。文字里流淌着爱、诗、想象，也透着对故乡的思念，平常的事物在这里也插上了翅膀。“只要还有喜鹊在，人间便有好事来”，我们一起等待着喜鹊与好事的到来。

「提灯引路 育梦成光」

        实验小学王艳艳老师带来了《教育的使命》。作者笔下的自画像，其实就是每一位老师的自画像。学生们是多好的心理学家，他们在课堂上的策略，与老师进行的无声的拉扯，如果知识为了应付老师而不是为了学习，这是可悲的。王老师分享到，教育除了面对面，还要肩并肩，让学生在潜移默化中学会处理问题的能力。“教育的使命在于创造一种安全、温暖的学习氛围，引导孩子遵循自己的好奇心，追求任何能增进心智的学习能力。”

「着眼于孩子一生发展的教育」

       东城小学闫凤玲老师带来了李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》。书中道出了教育的真谛，那就是不仅要关注知识，更要关注学生的成长和发展，用智慧引导他们关注世界。教育应该是自由的，不仅包括身体，更包括心灵自由。书中记录的“语文实验计划”令语文教育工作者看到了前进的方向，那就是着眼于创新思维和独立解决问题的能力的培养，突破传统语文局限，鼓励学生走出课堂，去观察生活、体验生活，与生活紧密相连，帮助学生用自己的语言来描述世界。

　　读书分享结束后，宜昌市教科院党总支书记、小学语文教研员李德强以《基于支架理论的“教学练评”一致的习作教学》为题，围绕该习作方法的“缘起”“研究与实践”为教师们做了深入且细致的讲授。他以习作中学生与教师的难点入手，用生动鲜活的案例引出学生无法写出好的作文的困境及症结所在，带领老师们寻求习作教学的理论支撑，构建习作教学的有效体系。

       李书记从如何教、如何学、如何练、如何评四个方面讲解如何打造四维支架支持下的“教学评练”一致的习作教学五步课堂范式。从单元习作要素出发，结合课文的具体内容，形成我们习作教学的目标支架，继而形成四维支架，借助四维支架进行教学，指导和讲评。实际上，孩子在这种习作过程中，会形成拥有自主权，学会如何评价自己及他人，能从独立学习者的角度去思考问题，在习作中达到推进立德树人，培养学生核心素养的目的。

       李书记的讲座为大家带来了新的习作教学方法的思考，突破了以往认知的局限，老师们听得认真，记得仔细，他们纷纷表示，将学以致用，在实践中将今天所学的习作方法落地生根。

　　小溪塔三小胡曼老师进行了以《圈点批画小而实 练评结合促提升》为题的经验介绍。胡老师围绕“圈点批话小而实”“艺术评语促兴趣”两方面分享了自己在批改作文时的经验。如一定要注重圈点批画的规范性，规范地使用改正、增补、删除、对调、移动等批改符号。其次是注重对学生作文的评语，儿童的精神世界，需要老师的“择要评价”，尽量将眼光落在作文的“闪光点”上面，予以肯定和赞扬。用学生乐于接受的方式，让学生保持阅读老师评语的热情。胡老师对作文批改的经验分享干货满满，对教师习作更改很有启发意义。

　　最后，夷陵区小学语文教研员闫大鸿老师进行了本次“表达与交流”暨作文教学专项培训的总结。闫老师说，潜心向学，方能问道远方，在新课程理念、新课标要求的背景下，通过培训，老师们一定要同频共振，共同进步，学有所获。道不可坐论，一定要内化于心，外化于行。青年教师要打好基本功，注重自己各项专业能力的培养，早日成为一名经验丰富的教师。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，唯有积硅步，方能致远。