为了进一步优化课堂教学，落实学科素养，全面提升教师教学水平，让不同的教学策略在交流中碰撞升华，2023年12月1日“践行新课标，研磨新课堂”落实学科素养语文研磨课活动在沈丘县新区实验小学如期举行，王霞语文名师工作室胡莹莹和刘艳红等成员、王丽语文名师工作室的成员及新区实验小学、颍水小学、思源学校等学校的优秀骨干老师们参加了此次活动。
首先，赵玲俐老师以“小导游”为线索，设置“群岛位置我知道”“风景物产我明了”“抓住关键记得牢”“介绍群岛我在行”这四个任务，讲授了《富饶的西沙群岛》，能够更好地践行新课标要求，培养学科素养,让师生们感受到了大单元任务群教学的魅力！
王莉老师则以“梳理小城美景”“走进美丽小城”“为小城留影”讲授了《海滨小城》, 不仅落实了学科核心素养，而且能够提高学生的学习兴趣和综合能力。
鲁宁主任从“单元分析与解读”“板块呈现，逐层深入，设计大单元教学任务” “本单元教学反思”三个维度做了《三年级第六单元教学思路的微讲座》，帮助教师提升教师对大单元教学的认知，推动大单元教学改革和发展，提高教师的综合素质。
赵玲俐老师和王莉老师汇报了自已教学思路及教学反思
王霞语文名师工作室成员胡莹莹和张灿灿、柳杰、袁潘潘4位老师就这节课做了精彩的点评。
沈丘县基础教育课程与教学发展中心王霞主任对两位老师的课做了精彩点评后，又为老师们带来了一场知识的盛宴-------精彩讲座《新课标视野下如何用好统编教材——对单元整体教学的思考与实践》，更是为老师们进一步梳理明确了对大单元教学下单元任务群的认知，王霞主任从2022版课程标准的五个变化讲起，明确了语文学习任务群的内涵要求。义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排应注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。
王霞主任通过:一年级的 “中国人方块字”， 四上七单元”天下兴亡匹夫有责” ,五年级上册 “追随心中的期盼” ,六年级上册鲁迅单元的“寻鲁迅足迹，悟其文其人其魂”，六年级下“寻根·家国情怀”……这一个个鲜活的大单元教学下的单元群教学案例让参加这次活动的老师们更明白了传统的语文课堂和学习任务群课堂区别，明白了单元整合教学的意义
王霞主任再三强调新课标更加强调“单元组”整体教学研究建构“自然单元”和“重组单元”，强化单元备课。减少以单篇课文为主的“碎片化”“并列式”阅读模式，注重教学整体性。统编教材单元建构精致而有特色，既有层次又有联系，便教利学；要加强“单元组”教学研究，把其作为教学基本单位整合为任务群，开展“要素统领式”“任务驱动式”“话题推进式”等单元整体教学实践研究。单元整合教学的意义能弥补教材的缺憾，充分地围绕一个或两个主题进行教学，目标指向明确，单元整体教学利于知识的吸收与能力的获得，力求取得整体大于部分、“1+1）2”的效果。能在单元教学的过程中，举一反三，以一篇带多篇，有效地学以致用，能腾挪出一定的时间进行课堂内的海量阅读，在一定程度上保证新课标对阅读量的要求，单元整体教学让增量阅读成为可能，从而节约出大量时间，在课堂上进行大量课外阅读，有效提升学生的语文素养。
收获满满，获益匪浅！
这次“践行新课标，研磨新课堂”落实学科素养语文研磨课活动必定落根发芽开花，只要我们沉下心来，精心把孤立零散的课时碎片联结成系统组织的课程单元，通过对单元中知识的精简重组、整合、创造优质的教学,定能落实学科素养，提升学生的核心素养，推动沈丘教育的蓬勃发展！
