学思践悟，行之有向——恩施市2023年专(兼)职教研员培训小记(第二天下午)

　　今后的考试命题将会呈现以下4个趋势: 1.有一定的基础性试题 ；  2.试题之间、考试内容之间、学科之间会相互关联  ； 3.会采用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材； 4.会合理创设情景，设置新颖的试题呈现方式和设问方式。

　　作为专（兼）职教研员要从以下五个方便导向: 1.从以记忆、理解为出发点的教学走向以问题解决为出发点的教学 ；  2.从以先学后用的能力培养观念走向以做中学、用中学为导向的能力培养模式；   3.从以先零后整、碎片积累的组装模式学习走向应用驱动、且做且学的整体性学习 ；   4.从关注知识学习的系统性、准确性，走向更关注观念领悟的深刻性、迁移性 ； 5.从更看重学习的结果水平，走向更看重学习的过程。

　　黄主任的精彩讲座在第四组学员梁志文老师的点评中结束。梁老师在总结中说到，黄主任的讲座让我们对当前的命题趋势有了更深入的了解和认识。作为教研员，我们一定要指导一线老师因材施教、重新认识课辅资料和题海战术、淡化裸考知识、强化素养立意、不能刻意的追求对知识的记忆和熟练程度。

　　谢老师的分享让我们真正意识到: 1.数学发现力的培养有助于学生想象力、好奇心、求知欲的提升。

　　2.学生数学实现力的培养，能让学生知道学以致用、知行合一是应用数学解决现实问题的重要方式、有益于对数学内在本质追求的理解。

　 3.学生数学呈现力的培养，让学生以更优雅、更从容的方式展示自我价值，对提高数学学习和研究能力、增强自信心和表达能力大有助益。

　　发现、实现、呈现使孩子们心中有“数”，眼里有光。

　　欣赏了两位老师的分享，我们深深的感受到，“发现、实现、呈现”的教育模式赋予了教育的动态性和互动性。它鼓励学生积极参与，发现和解决问题，同时也为我们教师提供了有效的教学方法和手段，更好的满足学生学习需求和发展目标。我们需要将这种模式大力的推广和发扬，让孩子们更好的发现未知的世界，构筑梦想的世界，展示当下的世界。