周三，我上了一节公开课《中和反应》，这是继学生学习了酸的性质、碱的性质之后的一节，学生有了一定的知识储备，本节课是建立酸和碱之间联系的一节，难度较前面两节略有降低。
本节课的内容大体分为三大块：中和反应的定义和实质、中和反应的应用、酸碱滴定的实验分析。按照我们学校的教学模式，我们提前设计出导学案让学生预习，提出困惑，上课时老师少讲，有的放矢，加大学生的训练量。
上完课我有这几点想法：
1、中和反应的定义和实质，学生自学课本都能找到答案，也能回答出来，但是理解有不到位的地方，如氢离子和氢氧根离子生成水分子，这两种离子都消失了，学生不确定。这说明导学案在制作的时候没有涉及到这一点，没有引发学生的思考。
2、学生课前都能写出了简单的中和反应的化学方程式，但是个别高化合价的不敢写，不会配平。我上课时采用当堂默写当堂批改的方式落实，对优生来说有点浪费时间了，对后进生来说比较有效。因此这个环节可以改为优生做小老师讲解，后进生落实，激发学生的积极性，提高课堂效率。
3、中和反应的实际应用，也重在化学原理的书写，与前面有些重复，可以合二为一。张校长建议，把第二块知识放在后面进行，突出酸碱滴定这个重点内容，要在学生最有精力的时间段攻克，这个提议非常有效，我果断采纳。
4、酸碱滴定实验题，我跟高老师取经学会了将大难题分解成小问题，引导学生回答，效果较好。在中考题模拟题中，这部分还经常出现多选题、计算题，本节课由于时间问题都没有展示出来。
这节公开课我选在了最难上课的二班，平时这个班学生上课从来不开口回答问题，后进生较多，这节课的开头我表扬了做作业认真的后进生小顺，惊奇的发现学生举手回答问题的竟然比 平时多了！课堂是教学的主阵地，学生参与课堂至关重要，不要和学生站在对立面，上课要不断的利用鼓励评价，让课堂活起来。
备课要需要进一步研究学生的能力，找准最近发展区，与课堂建立紧密的联系。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到了一位有30年教龄的历史老师上了一节非常出众的公开课，听课老师问道：“我想请教您，您花了多长时间来备这节课？”那位老师的回答令人震惊：“对于这节课，我都是用终生的时间来备课的。”是啊，我才工作10年点，这节课备了了10遍多了，仍有很多需要改进的地方呢。
做为一名教师，要善于思考，丰富内涵，深厚底蕴，不断研究别出心裁的教学方法，进行因材施教，因势利导，帮助学生实现知识内化，达到理解知识、运用知识、创造性学习的最高境界！