【教育质量提升行动｜第92期】潜心课堂深耕耘，观课议课促反思——合肥市长淮新村小学“人人上好课”活动语文专场二

　　梁越月老师执教的《四季》，思路清晰，教学重难点突出，手势动作朗读，不仅激发了学生的兴趣，而且加深了学生的理解。

　　夏锐老师在《小小的船》课堂中，从有关月亮的古诗引入，让学生走进月亮的情境之中，奠定了课堂的感情基调，也激发了学生的核心素养。

　　戴露老师执教的《比尾巴》，教学内容很充实，教师基本功很扎实。范写生字环节落实的很到位，进一步的规范了学生的书写。

　　汪静老师执教的《富饶的西沙群岛》让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。学生通过朗读把大龙虾，海参，海龟等形象表现得活灵活现。在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。

　　何远红老师执教的三年级语文第六单元《望天门山》一课，采用视频导入，结合诗人创作背景，激发学生学习兴趣；在教学中，引导学生通过借助注释、结合插图、组词法等方式理解诗句；让学生想象诗句的画面，运用多种方式进行有感情的朗读，感受祖国山河的壮丽。

　　三年级老师在评课过程中，针对在阅读教学上，如何引领学生品词品段，落实段的教学这个问题上结合所上的课程进行深入探讨。这个问题是三年级语文面临的一个重要问题。我们紧紧捉住如何抓住特点细致观察来写清楚事物学习目标，设计了多种形式让学生品读词句，体会抓特点细致观察的好处。在有依有据地谈感受中扎实进行语言表达训练，学生学习积极性高涨，较好地落实段落教学任务。

      接着老师们对大单元整体教学、学习任务群引领，4+X，如何用这些教学模式引领课堂教学，让学生真正学有所得，把课堂真正还给学生，经过研讨后，我们明白，还有一段长路要走。

　　刘璐老师执教《女娲补天》，刘老师这节课充分考虑学情，结合本单元语文要素进行设计。以“讲神话故事”“创编神话故事”为主要学习活动，搭建支架顺利完成了本节课的教学目标。

　　张诗宇老师在《普罗米修斯》课堂中，张老师利用人物关系示意图，化难为易，学生学起来轻松又扎实。张老师通过“没有火”和“有火”两种情景的对比，让学生们理解普罗米修斯“盗”火的意义，进而感受到普罗米修斯为人类造福的光辉的英雄形象。

　　梁安琪老师执教的《女娲补天》，梁老师以品“神奇”为核心目标，以“讲故事”为语言实践的主线，整堂课结构紧凑，安排有序，重点突出，层层递进。

　　刘婷婷老师执教《精卫填海》，刘老师这堂课注重对学生讲故事方法的引导，在教学中，点拨恰到好处，引导学生在讲故事时加入环境、语言、动作、心理等，激发了学生的想象力。

　　齐思语老师执教的《爬天都峰》，通过引导学生理解课文内容，探究写法，迁移运用，让学生在愉悦的阅读中掌握写作技巧。

　　李紫茜执教《王戎不取道旁李》，李老师的这堂课，教学思路清晰，教学环节层层递进。学生从读到悟，由悟到说，从说到讲进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎是一个善于观察，善于思考的人。

　　罗红艳老师在执教《四季之美》时，运用了智慧课堂教学，不仅让学生欣赏清少纳言笔下大自然别具一格的四季之美，也感受到了语文教学中独具匠心的美。

　　五年级语文组在评课时，大家交流了自己对智慧课堂的使用心得，对授课老师的教学亮点和教学特色进行了详细的点评，并就课堂教学中出现的问题进行积极探讨。