为更好地提升教育教学质量，科学备考，提升高考语文成绩，海南省高三语文四校同课异构暨高考备考活动于11月29日在海南中学举行，来自海南中学、海口一中、文昌中学、嘉积中学高三语文备课组及其他兄弟学校的部分教师参加了此次活动。
出席此次活动的各校领队老师是：海南中学语文教研组组长陈星萍老师、海口一中唐欣欣老师、文昌中学刘晴老师、嘉积中学黎陛研老师。
第一节作文课《先同频，再深刻——高考作文的审题立意》由海南中学杨月团老师展示。杨老师别出心裁的以“审题”“立意”的小篆字形解说引入课堂，带领学生初步感知审清题、立准意。随后课堂从解读“审题”“立意”的概念进入，在明了其内涵外延后，请同学们结合月考作文分析审题的常见误区，进而归纳解决策略，即“贴合材料，三审五清，明察秋毫”。接着杨老师以2023年新高考II卷作文为例，请同学们从话题要素、逻辑关系、主要概念，题旨倾向等方面同频审题。而后杨老师又把同学们引向立意的深刻性，在相关语段的分析引导下，我们发现深刻要从思维本质出发，建立事物之间的内在联系。为检验学习效果，杨老师出示以“高雅”“世俗”“低俗”为核心的作文让同学们在实操任务中学以致用，课堂在作品展评中推向高潮。杨月团老师知识建构的系统性与完整性，生成性课堂的高度引领与创设让大家受益匪浅。
第二节作文课《考场记叙文写作》由海口一中谷云峰老师展示。谷老师以考场之上“缺少相关素材储备、题目不含文体任务要求、本人有一定的记叙文写作功底”为前提引入记叙文教学，其环环相扣的五大创作原则在浑厚的嗓音中娓娓道来。期间谷老师以生动形象的影视图片为素材，从记叙文的主旨、题材与人物、情节结构、表达技巧到打动阅卷老师这五个原则逐一解剖，妙语连珠，深入浅出。而后谷老师请同学们分享学案中记叙文打动自己的地方，在师生深入的交流下，我们无不感叹，初见只道是寻常，再品已然动心间。好的记叙文，可以是一个物件、一个瞬间、一个动作、一种神态、一处细节但其能够引发我们共鸣与共情。课堂最后，谷老师展示了下水作文《信》，其深厚的文字功力与抑扬顿挫的诵读技巧令在场的所有师生为之赞叹。
第三节作文课《审问·慎思·明辨——三元关系型作文审题立意》由文昌中学黄艳平老师展示。黄老师悉心整理近几年高考作文，带领同学们聚焦高考、明晰考情，从而关注三元关系型作文。课上黄老师在解读三元关系型作文概念后请同学们以2022年新高考卷Ⅱ卷作文为例，分析两份作文提纲是否理清三元关系，适时探讨后黄老师利用图示法引入关系模型，即“单线递进型”“两两相关型”，并详细解读。随后又请同学们小组合作品鉴以“上”“止”“正”为三元关系的几份作文提纲，理清其处理三元关系时存在的不足，并对此进行修改升格，课堂在师生共同的探讨与展示中层层深入。这一堂作文课，紧扣高考，巧举实例，让我们深切领悟“独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位”。
第四节作文课《明辨关系，升格立论——多元关系作文的立论方法》由嘉积中学赵婧可老师展示。赵老师以一元概念型作文“守望者”为例，引入作文审题立意思路，进而推向多元关系型作文。课上赵老师以三道作文题为例引导同学们归纳多元关系作文的常考逻辑关系，为后文习作打好基础。随后赵老师激发同学们思考如何将多元之间的“关系”展现在论点当中，为解决疑问，老师提供以“上”“止”“正”为三元关系的几份作文提纲请同学们分组讨论。课堂在同学们的思想碰撞中螺旋上升，精彩纷呈，紧接着赵老师引领同学们归纳多种三元关系作文的结构模式。课堂后段赵老师以“强弱之变”“可为、有为”“本手、妙手、俗手”等高考习作为例请同学们升格立论。赵老师理论突出，紧扣概念，图文结合的讲授方式让大家耳目一新。
展示课后，活动进入评课环节。首先，海南中学语文教研组组长陈星萍老师介绍了此次活动选题背景及意图：立足于近年来海南考生的高考作文情况，共析共研，齐探良方，以期达到“让学生有收获，对老师有启发”的活动目的。
随后，海口一中唐欣欣老师对四堂展示课的“师生互动”“前置任务”等方面给予了高度评价，并就案例分析总结、课堂节奏把控提出了自己的看法。
海南中学黄斌老师分享了“两层敬意”，黄老师认为这是一次凝聚共识、集思广益的活动，活动选题真实、关键，直击痛点；上课老师教学设计针对性强，兼顾了方法指导与思维指导。黄老师情之所至，以一首诗歌作结“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。语文多少辛苦事，幸得今日沐春风。”
文昌中学许杨柳老师就高中语文记叙文写作与海口一中的谷云峰老师展开了“对话”：许老师一方面就谷老师及其所在学校的记叙文写作教学及成效进行咨询，另一方面也分享了她自己在记叙文写作教学中的所思所获。
海口一中语文教研组组长谭嘉璐老师逐一点评了四堂展示课，给与了老师们高度的评价。随后，谭老师就作文教学中的“审题”“立意”“不同类型的材料如何操作”“作文训练时间比例”等问题分享了自己的经验。