为提高课堂教学质量，促进教师专业成长，2023年12月1日下午，龙潭中学高中英语组举行教研活动。本次活动的主讲老师为杨舒淇老师，教学内容为人教版高中英语必修一第三单元的听说课—Invite a friend to a sport event。
课堂教学 精彩展示
课堂伊始， 杨舒淇老师通过与学生轻松的互动，引入“运动与健康”的话题。接下来，杨老师通过主题图，亲切地与学生们交流他们平时最喜爱的运动。
听前，杨老师引导学生观看四幅体育赛事的海报，并询问“Which sports event do you like to watch?”。学生纷纷回答自己喜欢观看的体育赛事。杨老师进一步发问“If your friend invites you to one of these activities, what would you answer?”这一活动激活了学生的已有知识，使学生形成对“说”的期待。
听中，杨老师教授学生听力策略，帮助学生听取对话大意和说话人意图，学生的听力对话1完成较好。紧接着，杨老师请同学们第二次听对话1。这一次，杨老师呈现了听力原文，并对原文进行了挖空处理，引导学生注意重点单词及表达邀请与回应的功能句型。这一活动为学生的口语产出搭建脚手架。教学环节有条不紊地推进，学生通过对话2继续归纳梳理表达邀请与回应的功能句型，进一步完善了脚手架。
听后，来到了“说”的环节。学生阅读三个不同的体育项目，利用所学知识与同伴编对话—发出邀请并回应，以此内化本节课所学到的知识。学生积极操练，踊跃展示。在第一对学生展示之后，杨老师引入口头任务的评价考核量表。该量表从内容、语言、口语技能三方面评价学生的口语任务完成度，规范了学生的问与答，指明了学生努力的方向。后续又有三组同学积极展示。
至此，教师的教、学生的学、教和学的评价形成了一个完整的闭环。学生表现积极，教学效果良好。最后，杨老师趁热打铁，布置了相关的课后作业，鼓励学生进一步完善他们的对话。
在场的所有听课老师认真观摩，用心思考，时不时在笔记本上记下思想的火花。
研讨交流 以思促教
公开课结束后，科组老师进行了集体评课。首先，杨舒淇老师介绍了这节课的设计思路。本节课是一节听说课，输入的文本是邀请朋友去观看体育赛事，输出的重点是发出邀请及答复。杨老师带领学生充分挖掘文本，通过PPT和板书逐步呈现这些功能句型，希望学生可以在产出环节把这些句子用上。此外，杨老师考虑到学生的口语基础较弱，在最后的产出环节还给出一个例子供学生参照，引导学生“能说会道”。在学生有所产出的基础上，杨老师进一步推出口语任务的评价量表，评价学生的口语任务完成度。最后，杨老师指出，本堂课还根据学生水平对教材的听力活动进行了删减，确保学生能抓住教学重点，在本堂课中有所收获。
接下来，科组的各位老师各抒己见。作为高一级教师代表，王瀚标老师发言。王老师说，首先从教学设计和教学课件，可以看出杨老师是精心准备这一节课的。然后上课期间不同教学活动的切换流畅，教姿教态自然，学生反应也很好，达到了应有的教学效果。紧接着，王老师就如何更好地激发学生的已知提出了自己的建议。
蔡映芬老师作为高二级教师代表发言。蔡老师首先肯定了杨老师的整体教学设计，然后具体指出几个亮点。首先，设问合理，从海报内容出发，询问学生应该怎么回答，顺利过渡到下一环节；其次，充分利用两个听力文本，引导学生从中挖掘功能句型，符合学生学习水平；最后，听力音频分段，提高了教学效率。接着，蔡老师提出了自己的建议。蔡老师的建议引起了大家对于如何更好地使用教材的深度思考。
颜研老师补充道，输出环节的口语任务可以更贴近学生的生活实际，激发学生的表达欲；评价量表的设计也可以更加精细化，让学生在评价的时候有的放矢。同时她还为大家梳理了教材中活动安排的深层次逻辑，指引大家更好地改编教材、使用教材。
林淑慧老师代表高三级教师发言。林老师认为杨老师的教学环节得体、文本分析深入、教学设计精细。然后，林老师就本节课也给出了自己的教学建议。首先，教师要抓住课上刚开始的三分钟“黄金期”，充分激活学生背景知识，调动课堂气氛。其次，本节听说课从输入到输出相隔的时间有点远，可以在积累的过程中就让学生操练起来。最后，林老师指出，我们可以从现在开始，对标高考听说考试的要求，设计我们的听说课。
最后，科组高三级施丹苹老师点评并作总结性发言。施老师认为，首先，杨老师作为一个新老师，不约束拘泥于教材，能根据学情大胆地对课本的内容进行调整，删减，这本身就值得肯定。其次，杨老师在第一次的公开课中能让教学评一体化在教学过程中得以充分体现，形成一个完整的闭环，这也是值得肯定、借鉴学习的。
同时，对于年轻老师备考经验的不足，施老师在此也提出几点建议: 一是在对课本教学内容删减调整的过程中应多向老教师请教，做到有的放矢；二是在课堂教学过程中应时刻关注学生对每一个知识点的反馈，并适时对教学内容，教学进度作出适当的调整；三是具体到平时听说课的训练上，新老师应熟悉广东高考英语听说考试的题型，考点、重点、难点，以便于在平时的英语听说课中能够更有针对性地在方法、技巧上，进行行之有效地指导，让学生更快更有效地获取有用信息；四是新老师应利用自身优势，拉近与学生的关系，让更多的学生爱上老师，爱上英语，爱上学英语的乐趣。
本次公开课给全体高中英语老师提供了一个展示、学习、交流的平台，促进了教师之间的教学经验交流，对促进教师专业成长和提升课堂教学质量起到了促进作用。