为了提升教师的教学水平，促进教师的专业化成长，充分发挥集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的。11月29日下午，四年级数学组进行第七单元集体备课活动。本次集体备课由王汉鸿老师主备第七单元的单元设计和第一课时《条形统计图（1）》；黄桂美老师主备第二课时《条形统计图（2）》。
首先，由主备人王汉鸿老师，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程等方面阐述自己对第七单元的想法。
《条形统计图》这个单元将原来分散在第一学段不同年级的条形统计图知识，重新梳理，整合成本单元的内容，不仅在生活中广泛应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线条形统计图、扇形条形统计图等知识的基础，让学生初步建立数据分析的观念。遵循了学生的认知发展规律，而且体现了知识与方法的整体衔接性和连贯性。体现了学习的层次性。本单元具体让学生先后了解，1格代表1个单位，1格代表2个单位，1格代表5个以及更多单位的条形统计图。
学生们在第一学段，就已经初步了解了数据整理过程，能够用自己喜欢的方式呈现分类计数的结果。在此基础上再给出条形统计图，通过条形统计图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，故更容易理解和掌握。
第一课时《条形统计图（1）》的教学设计，王汉鸿老师从教材出发，以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式，通过小组合作、自主探究、作业展示等活动，引导学生认识单型条形统计图，能够分析已有数据，达到会看会作图，了解数学在生活里的应用，激发学生的数学学习兴趣。
黄桂美老师主备第二课时《条形统计图（2）》，黄老师根据例2的教学，运用类比的方法，绘制1个格表示2个数据的条形统计图。通过调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，并通过讨论学习、合作交流来解决问题。通过调查最喜欢吃某种水果的学生人数，使学生感知数学与生活的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力。
各位老师提出了各自对本单元和这两节课的看法。
最后，科组成员在相互交流讨论积极有效的教学方法，真正做到心中有“纲”，教学有方。