书山未尽，师者匠心。为进一步深化课程改革，准确把握教学方向，提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长，孙洪香小学数学工作室开展了核心素养研修活动。
研修活动分为三个阶段，第一阶段：自修新课标核心素养相关内容；第二阶段：小组研讨；第三阶段：组内形成统一认识并推选一名老师参加工作室线上核心素养解读。
2023年12月1日，孙洪香小学数学工作室全体成员在孙洪香老师的带领下齐聚腾讯会议，开展了以“潜心研课标 把握新方向”为主题的教研活动。
一、解读
第一组
第一组岳修晨老师以《新课标核心素养解读——数感》为题，从“数感”的内涵、各学段需要达到的标准、具体表现、怎样培养等四个方面解读了“数感”。小学数学新课标的11个核心素养中。把数感摆在首要位置。数感是形成抽象能力的基础。建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。
第二组
第二组代洪攀老师以《解读新课标探寻新教学——量感》为题，从“量感”的原因、内涵、缘由、实际、路径等五个方面解读了“量感”。量(liàng）起源于量(liáng），量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。
第三组
第三组闫现云老师以《潜心研课标 把握新方向——运算能力》为题，从“运算能力”的内涵、三个问题、需要注意、如何培养等四个方面解读了“运算能力”。运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严蓮求实的科学态度。
第四组
第四组吴媛老师以《聚焦推理意识 培养核心素养》为题，从“推理能力”的内涵、表现、如何培养、需要注意等四个方面解读了“推理能力”。推理能力主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论的能力。推理能力有助于逐步养成重论据、合乎逻辑的思维习惯，形成实事求是的科学态度与理性精神。
二、讨论
邹强老师分享了在教学过程中如何让学生掌握量感的方法，并以二年级《厘米和米》为例让学生真实地测量自己身上的尺子，运用身上的尺子去测量物体和选择度量单位。通过这样的实践方式，培养学生的量感。
“数来源于数”，数数是认识数的基础。孙洪香老师结合一年级上册内容《11-20以内数的认识》，创设真实情境，就地取材，让学生在数一数、摆一摆、说一说、玩一玩中认识数，学生在实践中进一步提升数感。
三、总结
最后，任蔚主任对本次活动进行总结。首先肯定四位老师核心素养解读的非常细致，接着对工作室成员提出了一些要求：在理论学习的基础上，要结合教学实践，形成自己的思考与感悟。核心素养不是短期内记住的那些用来应付考试的知识，而是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展所需要的品格和关键能力。
手中有尺课标引，心中有度教研行。本次教研活动对老师们而言是一次新的成长，相信在以后的教育教学中，工作室全体教师将深耕教学，将“新课标”的理念和精神落实到日常教学实践中，助力学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。让核心素养在课堂落地生根，遍地开花！
