为了能够对启智一年级学生进行深入客观的了解，也为了能够科学的掌握一年级学生能力发展水平，为教师们的分层教学提供客观依据，为康复教师有针对性的筛选出康复个案，从10月开始，资源中心和康复组教师一起对启智一年级学生开展了康复评估。
一 制定方案、筹备评估
为了能够使评估工作有序开展，10月中旬便制定了详细的方案，确定了数次评估开展的时间，明确了评估的内容以及评估操作人员，落实了具体工作的准备事项。开展了评估工作动员会与任务分配会，保证评估工作能够有条不紊的开展。
二 预先调查、提前了解
根据评估所需了解的内容，提前让相关班主任与家长沟通，对学生的基本资料、障碍类型、问题行为、喜爱偏好、班级表现及家长期望等情况进行了解，完成了个案资料调查表及评估预调查，为评估工作的开展提供的更详尽的基础资料。
三 开展评估
一切准备工作完成后，我们便开始了评估，本次评估工作我们将24个学生，以班级为单位分为3个星期，每周都提前让班主任根据学生能够等待的时长安排好评估顺序，提前联系好家长到场，与班主任、科任、康复老师，大家一起完成每个孩子的评估操作。11月末，大家终于利用课余的时间，完成了24个孩子的评估操作。
四 评估统整
评估结束后，我们将所有参与评估学生的评估结果进行了统计。将所有学生的长期目标、短期目标、现有能力、需要康复的领域等内容统计分析，进行整合。
2023年12月1日，召开了“启智一年级知动评估统整研讨会”，教学副校长黄兴才、部门主任陈红华、资源中心成员、康复教师、知动推广小组成员、启智一年级班主任及任课教师等一起参加了会议。研讨会从以下几个方面进行开展。
(一)韩云燕老师开展《一年级学生知动评估统整》。
1.韩云燕老师首先给各位老师以及新晋刚接触知动的老师普及了知觉-动作的概念。主要从以下几个方面讲解:一、促进儿童发展为什么以知觉-动作为核心，二、知动能力与学习的关系。展开详细讲解。
2.其次，韩云燕老师给我们统计了此次一年级知动评估结果:现有能力6项以前有3人 (2岁左右)、现有能力6项以后，9项以前有4人(2岁半左右)、现有能力9项以后11项以前有11人(3-3.5岁左右)、现有能力12项以后有4人(4岁以上)、动作问题＞知觉问题的有2人(骨盆控制阶段)。
3.最后，韩云燕老师结合本次知动评估结果给各位康复老师以及一年级科任老师提供了一些训练策略以及注意点。
（二）王海叶老师提出康复建议及走班制设想。
王老师提出，为了让学生更好地生活，设想推进培智康复课程“走班制”教学模式:以一年级学生做实验班，按照知觉-动作评估结果，学生已通过第几项，推断学生现有能力分班。实施走班制度:学校实行分类分层小组化康复训练。完全打破了原有的固定班级授课模式，康复训练按照一人一课表，实行“走班制”康复。评估形式:定期组织汇报展示活动课和特长比赛。以学生的成长度为考核评估重点，检测康复课程的教学质量。
此次评估让一年级的各位班主任更具体、准确的掌握了学生的发展能力，为老师们的教学提供了依据，也是个别化教育开展的一个起点，每位康复老师也尽自己所能，为一些急需支持的学生提供了建议，希望此次评估工作的开展，能够促进教师们在教学设计及策略更有针对性，促进我们的课堂教学更有效率。
编辑:陈茜茜
审核:侯丽华