温故而求索   笃行而砺新——乌鲁木齐市第二十七小学期中质量分析

　　刘凤丽老师就一年级出现的问题指出，学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强。要重视学生知识的获取过程，加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯，如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

　　胡嘉琳老师指出受到疫情的影响，二年级学生要狠抓“习惯养成”，培养学生形成良好的听课习惯、作业习惯等。胡老师说：“要实施分层教学，有针对性地严抓总体呈现退步趋势或成绩起伏较大地学生，促进潜能生的一对一帮扶，培优补弱落实形成良好的学习氛围。”

　   吴欣怡老师就三年级出现的问题中指出，要加强课堂教学效果，每节课做到孩子们能听懂，更能消化，掌握知识体系，明确重难点，根据学情进行教学；加强作业效果的监督，作业布置要科学性，能够通过练习达到巩固知识的效果，并抓好二次批改的工作；加强潜能生的辅导工作，最重要的是保护后进生的学习兴趣，多鼓励孩子，作业要求要有梯度，让潜能生看到进步的希望。                          

　　刘莉老师就目前四年级出现的问题以及解决策略做了说明，并提出大家在今后的工作中需要投入更多时间研讨、交流、根据学情和考试情况，研究有效对策，调整教学方法。

　   张黎黎老师指出提高五年级半学期后的数学成绩需要学生自身的努力和家长的帮助。通过建立学习计划、积极思考、培养好习惯、强化基础知识、大量练习和寻求帮助等方法，可以有效地提高数学成绩。

　　六年级孟奕老师指出要加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

　 在交流的过程中，大家一致认为作业的布置要精准，培优补弱落实要到位，并为后半学期的质量提升明确具体方向，并强调，数据的比较要针对差异性分析，预设下一阶段的目标，提出改进措施，以更精准地开展教学。在工作中，着重提升课堂、作业的时效性，抓好常规。