主题背景
著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的事情，应当让他自己做。”《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有最基本的生活自理能力。为了帮助孩子们习得这样一些技能，学会自己穿衣穿鞋、简单的物品分类等技能，特开展此次课题活动。
在开学初的新生家长会上，我们就和家长对小班幼儿具备的基本能力进行初步的沟通与交流，为了进一步了解孩子们的基本能力以及家长们对幼儿劳动的认知，特在班级范围内开展了幼儿劳动教育调查，家长们根据孩子们的表现填写了“我的本领”能力调查表，一起来看看吧！
3-6岁是幼儿自理能力形成的关键期,处于这一时期的幼儿,接受能力强, 行为可塑性大,依据幼儿心理和生理的发展水平为独立能力的培养和形成一定的技能提供了可能,因而幼儿园与家庭应抓住此关键期,为幼儿的后继发展做出应有的努力。通过本次调查问卷，教师也对班级幼儿各方面能力有了初步的了解，并制定了下一步的方案。
成长序曲：我来做计划
小朋友和爸爸妈妈共同讨论，制定了劳动计划，我会做什么？我能帮爸爸妈妈做什么？一起来看看吧！
我会叠衣服
《叠衣服》
两扇大门关一关，
两只小手抱一抱，
点点头，弯弯腰，
捏住两边放放好，
我的衣服叠好了！
我会挂衣服
《挂衣服》
小衣服，快躺好，
小衣架，转山洞，
左一下，右一下，
露齿脑袋瞧一瞧，
我会挂衣服啦！
我会摆鞋子
《摆鞋》
一对好朋友，
头碰头，
脚对脚，
安安静静睡觉。
我会搬椅子
搬椅子时你发现了什么问题？
怎么拿椅子最方便？太高了放不上去怎么办？
小朋友们都开动脑筋想到了好办法！
我是父母的小帮手
在家可以做些什么呢？
快来看看我都做了些什么吧！
我是老师的小助手
在幼儿园可以帮老师做些什么呢？
我帮老师叠被子！
我帮老师擦桌子！
我帮老师扫扫地！
我们都是好朋友
朋友遇到困难怎么办？
快用小手帮帮他！
活动中发现
现在的家庭，都是一家人围着一个孩子，许多爷爷奶奶、父母认为孩子小、能力差，帮他们代办了许多事，长期以来导致孩子的生活自理能力越来越差，进入幼儿园后出现了很多不适应的地方，经过这几个月的劳动观察，我发现孩子们十分乐意自己的事情自己做，也敢于尝试各种事情，但是由于年龄比较小，小手肌肉的精细度、灵活度、动手能力等方面都没有得到发展，以至于很多事情都做的不够完善，需要多加锻炼。
3岁左右是幼儿精细动作能力发展极为迅速的时期。为了进一步提高幼儿的自理能力，让幼儿能够主动完成自己的事情，培养幼儿的自信心以及主动完成任务的好习惯，根据幼儿能力以及兴趣点，我们开展了一系列锻炼手部能力的活动，一起来看看吧！
智慧在指尖
“撕包菜”
小朋友从家里带来了“包菜”，一起来学一学，认一认！
包菜是绿色蔬菜，它的形状是圆形。它的叶子是一片一片的包在一起，摸起来凹凸不平。小朋友自己动手把包菜撕成一片一片小小的，撕完的包菜带回家，洗一洗，做成美味佳肴。
“撕生菜”
生菜是绿色的蔬菜，它的叶子也是一片一片的，边缘呈波浪形，多吃生菜可以保护我们的眼睛，预防生病。
看到撕好的生菜，小朋友们动手撕一撕，既锻炼到了手部精细动作，又获得了满满的成就感！
“择芹菜”
孩子们通过摸摸、看看、闻闻来认识芹菜，并尝试以“剥”“掐”“掰”等不同方法来择芹菜，即锻炼幼儿的手部精细动作和手腕力量，又提升双手协作和手眼协调能力。
“我来分享”
活动后，小朋友们和大家一起分享了自己撕包菜、生菜、择芹菜的感受，并谈一谈不同蔬菜的择菜的方法，还完成了“我的蔬菜拓印画”美工作品，快来看看吧！
我会“剥橘子”
“剥橘子”小技巧：左手握住橘子，右手找到橘子的肚脐，挖出一个小洞，从小洞开始一片一片往下剥。
剥下的橘子皮可以做什么呢？
小朋友们把橘子皮晒成了“橘子茶”，摸一摸，闻一闻，还能泡水喝呢！
我会“剥香蕉”
“剥香蕉”小技巧：香蕉头儿折一折，从上往下拉一拉，一根香蕉剥好了！
吃完后的香蕉皮也要扔进垃圾桶哦！
我会“剥蛋壳”
“剥鸡蛋”小技巧：敲一敲，滚一滚，裂缝处一点一点往下剥!
敲一敲！
滚一滚！
剥一剥！
鹌鹑蛋也是一样的方法，小朋友们可真棒呀！
蛋壳的妙用，看看我的作品漂亮吗？
我会“剥花生”
“剥花生”小技巧：找到花生凸起的小嘴巴，捏一捏，对着花生中缝捏一捏，打开花生壳，取出花生米！
中指、食指、大拇指，一起合作捏一捏！
一起来看看我用花生壳做好的作品吧！
看看小朋友们认真的模样，相信每个孩子都能成为生活的小主人！
为了进一步提高幼儿的自理能力，把劳动技能运用到生活中，激发幼儿的自我服务意识，班级内特别开展了“我是小小劳动者”打卡活动，家长们每天根据孩子的劳动情况进行记录，奖励小红花，鼓励幼儿多动手做事，让孩子们在做好力所能及的小事情同时，也能感受到爸爸妈妈的不易，培养幼儿良好的生活习惯以及学会感恩父母！
教师的反思
生活自理能力在幼儿教育中十分重要，小班幼儿的劳动教育以“为自己服务”为主要内容，教师在开展幼儿劳动教育时，首先需要了解幼儿在劳动方面的能力和特点，不要因为孩子年龄较小就一味的包办，要与家庭教育的目标相一致，家园合作，共同培养幼儿的自理能力和动手能力。
在教育活动中，教师要灵活转变传统劳动教育观念和模式，立足常态，根据本班幼儿的实际情况，通过一些简单的小游戏、可操作的、符合幼儿身心发展规律的教育方法，让幼儿在生活中学习如何劳动、爱上劳动，同时感受自己小手的有用、有趣。可以将一些生活自我服务技巧编成儿歌、顺口溜、歌曲等形式，将生活能力的学习寓于儿歌中，鼓励孩子多做与劳动能力相匹配的家务劳动，并及时给予肯定，引导孩子学习正确的劳动方法。父母也要树立良好劳动榜样，和孩子一起做家务，体验亲子劳动幸福。
劳动还在继续…