“工欲善其事必先利其器”，学习对拓宽教师视野，更新教学观念，提高教育教学质量具有重要意义。为了促进教师专业化发展，达到学习新理论、探索新方法、研究新策略的目的，2023年11月30日武汉市洪山区铁机幼儿园和煦园的教师开展了一次幼儿园项目化学习分享活动。
舒老师为老师们梳理了开展项目化学习需要学习的四个板块。
学无止境，深入了解起源
项目化学习最早起源于美国杜威及其学生克伯屈提出的“设计教学法”，学生按照自身需求和兴趣选定课题，自己设计的活动和计划并获得其所蕴含的知识的过程。项目化是一种以幼儿为主体，链接真实事件，在一段时间内，同伴间共同解决问题或完成一项综合性任务，幼儿经历全过程，通过亲身体验、深刻理解来获得核心素养发展的一种学习方式。
教无止境，确立驱动问题
项目化学习的首要关键要素就是问题驱动。驱动性问题是有意义的、有趣的、有挑战的，具有真实性、挑战性。来源于幼儿的日常生活，需要通过持续探究、运用多种经验解决。
研无止境，探讨开展路径
项目化学习的开展路径：
1.确定驱动性问题
2.分阶段实施项目研究
3.项目分享与发布
4.项目评价
内化于心，明确教师作用
教师在项目化学习中起着关键作用，也决定了项目化学习是否能够成功开展。
1.预期规划。
2.观察解读。
3.多元支持。
在最后的分享环节中，舒老师组织老师们观看优秀案例《臭臭的秘密》。教师们专心观看，记录优秀的方法和思路。
独行快，众行远。舒老师将项目化学习分享给老师们，和老师们共同成长、进步。舒老师用心的分享，使老师们更了解项目化学习。教学路漫漫，“研”途皆风景。每一次的交流学习，都是对自己的嘉许。充实自己，学无止境。
