为了培养学生科学学科核心素养，激发学生科学探索精神，引导学生养成良好的科学习惯，清源中心小学校于2023年12月1日开展了科学学业测查活动。
本次测查活动以提升学生科学学科实践操作能力为抓手，在减负增效的背景下，有效促进学生动手能力、思维能力、创新能力的提升，为学生的全面发展奠基。
活动前期，学区教研室胡老师做了详细的安排，保证此次测查顺利进行。
一、以科学实验，促能力提升
本次学业测评聚焦学生的科学实践能力，考察学生的实验探究的操作性、配合性、严谨性，在学生的实验操作中，考察学生的科学素养。
三年级
三年级实验——水土流失模拟实验
同学们认真观察实验现象并及时记录。
实验目的是探究植被对土壤的保护作用。为了保证实验效果，孩子们别出心裁，用可乐瓶来代替托盘，用矿泉水瓶来代替洒水壶。这样不仅让实验易于操作，无形中还进行了废物利用。实验操作过程全程由组长组织，大家分工明确，又互相配合。组长下达指令后，操作员摆放好实验器材，并开始模拟降水。大家一边操作一边观察，将自己看到的现象进行交流，并在组长的带领下探究原因，得出结论。最后，大家一致认为:我们应该保护植被，植树造林。
四年级
四年级实验——拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
同学们分工明确，操作认真，通过实践探索得出结论。
通过做研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系的实验，同学们体验到： 在弹簧的拉力范围内，弹簧上的钩码个数越多，弹簧的拉伸长度越长，弹簧拉伸长度与弹拉力成正比，每增加一个钩码弹簧会拉伸相同的长度。弹簧的弹性是有限度的，无限制的挂钩码弹簧所受的拉力将会超过弹簧弹性的限度，弹簧不能恢复原状。
五年级
五年级实验——小孔成像
实验在五年级同学的默契配合中有条不紊的进行着。
学生通过实验探究，观察分析，绘图解释，证明光在空气中是沿直线传播的。
六年级
六年级实验——科学实验探究测查
六年级的孩子们以小组为单位，合作完成科学探究答题。在答题中，大家各抒己见，根据课堂所学知识解决问题，获得了学科知识，提高了合作意识。
二、以科学资料，展学生风采
从科学学生手册，到科学特色作业，再到一个个凝聚学生智慧的科学小制作，同学们将在课堂中学习到的科学知识学以致用，将科学知识活学活用。
同学们把科学知识融入到每一次的制作和作业中，深化学生对科学知识的理解，提升学生的科学素养。
三、以认真负责，圆满完成测查
各位评委老师，认真观摩学生的实验过程，仔细翻阅科学学科资料。
在“双减”政策下，我校教师将继续发扬刻苦钻研精神，砥砺前行，向课堂要效率，力求将减负增效践行在每一次的教学实践中。