冬日芳菲尽   教研花盛开

——邾城六小2023年11月语文教研活动

　    冬之美，在于蓄势勃发；教之美，在于钻研和提升。11月30日上午，携着冬日的暖阳，邾城六小语文教研组又齐聚一堂，开展了新一期的教研活动。

　    本次教研活动展示的都是一年级的语文课，第一节是赵文老师讲授《比尾巴》，第二节是靖思老师讲授《大小多少》。两位老师都按照课程标准和教学内容精心设计了一系列的教学活动，利用精美的多媒体课件，抓住低年级学生的特点，创设了富有童趣的教学情境，带领着孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中完成了学习任务。

　　课堂展示活动结束之后，两位授课老师进行了简单的说课。赵文老师说：“《比尾巴》是一首儿歌，采用三问三答的形式介绍了六种动物的尾巴特点。课文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来琅琅上口,简明易懂，极富儿童情趣。课文还配有生动形象的插图展示了六种动物的尾巴，可以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时,指导疑问句的读法,我除了范读,还用了一个往上的手势给予提示,让学生自己练习去解决难点。朗读课文时,我采用多种形式练读,如指名读、小组读、师生合作读,男女生赛读,边做手势边读等,目的是让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情。在学完诗歌后,我设计了拓展这一环节,利用课件出示其他动物的尾巴特点,激发学生表达的欲望,引导学生按照课文中诗歌的样式编儿歌。这种创编,是学生超越生活经验的创造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用积累词语和句子中感受动物尾巴的可爱,从而对动物充满喜爱之情。”

　    靖思老师也从教材分析、教学目标、教学过程等几个方面进行了说课。她说：“《大小多少》这首儿歌由四小节组成。儿歌语言节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌还有四幅对比图，形象地呈现了事物间＇大小’’多少’的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。一年级的学生处在第一学段，认知水平处于启蒙阶段，他们年龄小、好动、注意力容易分散。因此在教学活动中，我充分创设情境，引导学生展开想象，活跃学生的思维，让他们对知识产生兴趣。本课生字以独体字和形声字为主，在识记生字时，我充分利用了学生已有的识字经验，归类灵活识记。我还紧紧围绕儿歌内容，在巩固识字的基础上，让学生对量词有了一定的了解，鼓励学生联系生活，大量积累相关短语。在教学中，我采取发放积分卡的方法，对积极回答问题的同学给予奖励，充分调动了学生的积极性，致使课堂气氛活跃，学习过程轻松，学习效果显著。”

　　精彩的课堂展示，受益的不仅是学生，还有老师。在整个研讨活动的过程中，每位教师都受益匪浅，对语文课堂教学有了更深层次的思考，这从各位评课议课老师的发言中可以显现。

       姚红平老师评得非常细致。她说靖老师授课《大小多少》，课题就充分说明了本节课的特点，要让学生在比较中达到学习要求。于是赵老师从课题入手，课堂语言突出以比一比“大小多少”为主，通过图片展示、问题引导激发学生的学习兴趣，让学生在比较中学习。赵老师还引导学生联系生活实际，将识字和生活，识字和认识事物相结合。课中充分利用文中插图，引导学生观察图片，说说图片上有什么，再让学生读“头”“颗”“堆”“只”等量词。这一行式有效的激发学生的学习兴趣，取得很好的教学效果。另外，靖老师还非常注重学生的书写，她细致地教学生从整体观察生字的结构、每一笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都进行了提醒。在教学书写生字时，靖老师逐字指导笔顺，意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。

　　高慧玲老师认为两位老师教态自然，语言亲切，有着扎实深沉的教学功底，灵敏多变的教学方法，都有着独特的教学风格和良好的语文学科素养。两位老师依据文本内容及学生特点创设了“森林比尾巴”与“开心农场”大赛情境，激发学生兴趣，两堂课学生都在游戏中学习，游戏中成长，两节课气氛很活跃，激发了孩子对自然界探究与热爱。两堂课都注重了读与写，读的方式多种多样，生字书写先引导孩子观察，再进行书写。重难点突出，师生互动充分，学生参与度高，切合文本内容，符合年龄特点，充满童趣。

　　王芳老师点评道：《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文内容充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口，简明易懂。赵老师在教学的时候就紧紧抓住了这样的契机展开的，赵老师极具亲和力的语言，轻松活泼的教学牢牢吸引了学生的注意力。本节课重点指导疑问句的读法，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。趣味的拓展，相得益彰。最后的说话练习，既是对文本学习的提升，又拓展了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会。

　　陈银兰老师也谈了自己的观课感受，她说赵老师的课堂设计非常巧妙，她以故事导入，激发了学生们的兴趣。再回顾上节课所学生字，从个人读到整体读，去拼音后开火车读到闯关游戏，真可谓是环环相扣，最后再回顾前文，组织“摘南瓜”的游戏活动，营造了一个轻松欢乐的学习氛围，让孩子们快乐地学会了生字。在教学过程中，多媒体课件中语言导读出现了故障无法播放，赵老师马上自己范读，体现了扎实的语文基本功。板书上小动物们的图片形象有趣，能更好的激发学生的兴趣，教具制作的精美也可见课前准备充分。这是一节非常精彩的课！

　    活动的最后，教务处副主任余亚莉老师对这两节课发表了自己的看法。她首先肯定了两位老师展现的亮点：

     1.老师普通话标准，语音语速合适，教姿教态大方自然，板书工整漂亮，展现了优秀的语文老师扎实的基本功。

     2.多媒体课件制作精美，声画俱佳，运用合理，很好地辅助了教学，提高了课堂教学质量。

     3.教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住了关键；结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是两节成熟的课。

       接着，余老师也说到了两位老师的不足之处：

      1.老师的评价语言不够丰富，指向性不强。在学生回答问题前后，老师要对不敢回答问题或者不确定答案是否正确的学生进行鼓励，并针对学生的回答给出适当的评价，从而激发学生的学习兴趣，以更加饱满的热情参与到课堂活动中来，从而提高课堂效率，达成教学目标。

     2.对于低年级学生的朗读指导，老师应该多用“范读”“带读”“指名读”“合作读”“分组读”这些方法，少用“齐读”，特别是要指导好“轻声”的朗读，避免学生养成朗读时拖拖拉拉“唱读”的坏习惯。

　　季节更迭，时光荏苒，但教育的初心不会改变。我们六小的语文教师们一直心怀愿景，不知疲惫地行进于上下求索之路上，尽力做到研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，以碰撞出智慧的火花，燃烧着我们的教育热情！