“教而不研则浅，研而不教则空”为落实新课标大单元教学理念，促进教师深入学习新课程方案及课程标准精神，聚焦核心素养。11月26日，“和美课堂”初中数学名师教学观摩研讨会在菏泽市举办。菏泽市实验中学数学组一行14人求知若渴，积极参加了此次教研活动。
本次活动议程如下:
姜鸿雁、章晓东、叶琳、朱敏龙四位名师不仅向我们展示了精彩的课例，还向我们展示了大单元教学、素养导向的新型教学、结构化教学等新课标下的教学新思考。
一、姜鸿雁老师
姜鸿雁老师讲授的是九年级《二次函数》新授课，紧扣新课程标准的要求，先以“老朋友”一次函数、一元一次方程引入课题，以围长方形花圃为情景，将二次函数定义相关内容进行有机的整合，体现了大单元教学的理念，在重难点突破环节，利用问题驱动课堂，注重提高学生的科学思维能力，让学生更好地理解知识的发展和演变，从而更好地理解和掌握学科知识。后续姜老师又对整体观下的课堂教学实践与思考进行了介绍。提升了大家对知识点的整体把握。
二、章晓东老师
第二位授课的是章晓东老师，他讲授的是七年级《今年你几岁了》这节课，章老师从自己的年龄作为切入点。一下就拉进了和同学的距离。他教学台风流畅，亲和力强，课堂架构清晰，由老师学生的年龄问题导入新课，紧扣一元一次方程的重难点内容，通过互动、分析、总结，体现出新课标思维探究的过程，调动了学生的主观能动性，有助于学生更清晰地把握知识体系的结构，更好地掌握知识内容。后续章老师对复习课教学的有效设计以自己的实际课例为基础向老师们进行讲解介绍。“一花一世界，一图一课堂”，张老师从一图说到一课，启发我们以小见大，不断深思。
三、叶琳老师
第三位授课的是叶琳老师，叶老师讲授的是九年级《反比例函数》。叶老师善用类比教学法，从正比例函数的研究路径“发现——定义——图像——性质”一一类比，从而引导学生自然的探索出反比例函数的各项知识。叶琳老师教态自然，教学紧扣重难点，凸显了新课标的理念。“类比是一个伟大的引路人。”叶老师通过复习回顾正比例函数的探究过程，逐步启发引导学生建构反比例函数的定义、图像、性质、应用等。学生的精彩就是课堂的精彩，而学生的精彩源自于老师的指挥和引领。后续叶老师对素养导向的初中数学课堂教学新路向进行了介绍。
四、朱敏龙老师
第四位授课的是朱敏龙老师，他讲授的是八年级《从一道画图题说起》。课程内容为图形面积的平分，课堂上朱老师和学生的真实的情感投入、思维的碰撞、智慧的启迪让这节课氛围融洽。让学生亲身经历同一条直线平分图形面积从不同的图形、角度的连串整合过程，促进学生核心素养的发展。随后朱老师又从初中数学结构化教学的实践与思考进行了展示讲解。
感悟分享
不登高山，不知道山之高也。不临深渊，不知渊之深也。不学习，不知差距之大也。高山仰止，方知才疏。通过此次活动，十四位老师收获颇丰，“学习借鉴——交流探讨——反思提高”！我们要把外出学习的成果落到实处，给学校的老师们带来了新的理念、新的启发、新的教学方法。相信在全体教师的共同努力下,我校将会更加扎实的提高学生素养，将理论与实践相结合，为教学提供新的动力源泉！
心得体会总结
“和美课堂”
——初中数学名师教学观摩研讨会总结
2023年11月26日，数学组一行14人有幸参与“和美课堂”初中数学名师教学观摩研讨活动，通过姜鸿雁、章晓东、叶琳、朱敏龙老师的授课，有以下启发：
数学教师如何提升自己的课堂教学能力，如何提升自己的专业水平？方式有各种各样，在我们看来听课能很快有效的提升个人课堂教学能力。有句话说得好，当局者迷，旁观者清，同样一节课，听别人上也许发现许多问题，这就是你站在一个旁观者的角度去听和站在一个实践者的角度去做的区别。你去听课也许会发现问题，但你自己上课又会忽略此类问题，故多听课既能发现问题又能学习他人长处。所谓高山仰止，方觉才疏，三人同行，觉左右为师。教无止境，研无止境，本人听课总结如下：
一、听课收获
1.教师语言独具的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。教师在重点地方的停顿或声调上的起伏，既烘托了课堂气氛，也激发了学生学习的兴趣。同时对学生采用激励的评价语言也能激发孩子学习的兴趣。著名教育家第斯多惠曾说过：教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”一堂课上不能破灭学生一股学习的热情，每一个孩子在课堂上都有享受变好的权利和资格，老师在关注的同时不应当忽视那些沉默者，我们更需要予他们更多的关注，言语上给予的力量也会让学生在课堂上发挥积极的作用，因为每一个学生和我们每一个个体都是相同的，肯定一小步，就会成长一大步。如我在听章晓东老师《一元一次方程》这节课时，发现他很善于用各种激励方式或幽默风趣的语言来聚焦学生的注意力，关注全班学生的学习状态。同时他的教学语言简洁准确，过渡语衔接有序，语调语速都有起伏，这也是让我有所收获的地方，在后续的数学教学中我将从这几方面中加以改进，使个人的课堂用语更加规范。
2.教学亮点一形成个人课堂文化
在听了四位名师的课后，我发现这四位老师很有个人教学特色。朱擅于激发学生学习的兴趣，采用非线性的教学方式，课前预习课堂以问题为导向，发挥学生自主解决问题的能力，整堂课上的活灵活现。而姜老师的课堂氛围甚是活泼和谐，他以亲切的语言鼓舞学生，与学生之间存在着很好的默契，整节课师生是进行平等的对话，教师主导作用和学生主体作用发挥的淋漓尽致。在我看来一节好课的标准是学生思维活跃、情绪愉悦、成长可见，四位老师都给我们展示了两节非常值得学习的课。
3.对教材充分的理解与掌握
备好一节课，对教材进行细致的钻研与分析，理解分析教材，把握教材的重难考点，才能更好的有针对性的进行教学，合理地去分配教学时间，扎扎实实上好一节课，把教学任务解决：清重难点、清学生疑问、清学生作业。
二、不足之处
反观自己的课堂，不足之处就较多。
1.课前的备课不够充分，备学生备教材研究考点不够细致。
2.课中的教学用语不够规范，课堂中对于学生是学习的主体这个有所偏于教师，同样课堂的有效问题的提出不够深入，课中未能保证90%以上学生掌握课堂内容。
3.课后对于学生的培优补差辅导不够，尤其对于后进生的帮扶不够，对于他们的习得性无助感未能给予及时的改进。
三、改进之处
1.与学生建立良好的师生关系
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。因此教师真诚的关心、爱护、尊重和信任学生，用语言激励学生、用行动关心学生，要拉近与学生的距离，走进学生的生活。
2.注重管理方法
多表扬学生，好学生都是夸出来的，对学生的表扬必不可少。一旦发现学生的闪光点，立马表扬，增加学生的自信心如物质奖励与精神奖励相结合。同样良好的课堂纪律是高效课堂的保障，进行有效的课堂管理能够形成良好的学习氛围。
3.丰富自身素养，提高教学能力
课改势不可挡，于教师而言，学好新课标必不可少。教学如果成不变，课堂教学就会变得枯燥无味，教师要时刻充实自己，丰富自
身知识，结合社会变化和实际生活对教学内容进行整合，深入浅出激发学生学习兴趣。
4.备课充分，才能有自信上好一节课，课中教学面向全体学生尤其是关注到后进生，课后要给优中差生进行因材施教的辅导，注重课堂的升华及拓展。每一堂课上学生所学到的不应只是书本上的知识，更多的是要在课本上有生活上的外延，学习上的追求是有高度、深度的，书本上的知识必然要走入我们的生活里，这样的学习的才是开放的、流通的。
四、今后努力方向
1.备好一节课，每一堂课的最佳做法首先在自己的大脑里有一个框架，接着围绕教材重难点寻找要点，最后找到自己理想的设计，准确把握好重难点、考点，学情清晰明确。课中能流畅与学生在这节教与学的过程中使绝大多数学生学有所获，使学生解决重难点、疑问、作业。
2.课后能在辅导时间使大多数学生的作业质量有所提升，掌握课堂内