冬之美，在于积蓄与勃发，教之美，在于钻研和提升。为推进教师队伍建设，引领教师深耕课堂，落实新课程理念，切实提升学生的核心素养，11月30日上午，利通二小教育集团暨第三教研共同体携手马海燕小学英语名师工作室、吕桂梅小学语文名师工作室、牛兴燕小学数学名师工作室，开展了主题为基于“教-学-评”一体化的课堂教学研讨活动。参加本次活动的有利通区教研师培和考试中心仇清梅主任、各学科教研员及利二教育集团和共同体学校的各位领导老师。
利通区教研师培和考试中心仇清梅主任对本次活动进行开篇引领，从活动的目的、意义给予解读和指导。仇主任指出，要聚焦课堂变革，引领教师专业发展，提高课堂教学质量，要把课标落地、教材过关这一理念深入贯彻到活动中去。并指出，这次区域联动活动，是各校传播新思想、提升新技术，研究新问题，展示新成果的广阔平台，并提出殷切希望，希望通过线上线下相结合的方式，实实在在引领老师提高课堂教学质量。
聚焦课堂 ，学而有法
聚焦课堂细研磨。教研活动的第一环节，由各学科做课教师以同课异构的形式进行课例展示。
刘霞和李芳老师共同执教《司马光》一课。刘老师通过学生熟知的《司马光砸缸》的故事引入文言文课文的学习，拉近了文本与学生的距离，再设计不同层次的读，以读代讲、以读代悟，并在读、写环节设计了相应的评价量表，以评促学。
李芳老师基于学情，紧扣教材，着眼提升。教学中注重方法的引导，由教到放，教师教的扎实，学生学的轻松。并且李老师能紧紧围绕“教-学-评”一体化主题，在课堂中设计评价量表，让“评”助力学生发现、思考、提升。
田新老师和李婷婷执教的是六年级上册 《I want to go to shanghai》一课。田老师基于单元整体教学理念，设计了逻辑清晰，层层递进的问题链，引导学生梳理知识，有效的达成了教学目标。在“教-学-评”一体化的落实上，注重实效，在教学中准确、多样，有效地运用了多种评价方式，做到了以教促评，以教促学。
李婷婷老师通过创设学生身边的情境设计教学活动，激发学生的学习积极性，环节设计过渡自然，并用具体的实践活动内化语言。
利通区第十六小学的牛欢老师、利通二小马建兰老师、利通区第十八小学的王欢老师，执教的内容分别是四年级数学下册《条形统计图》、六年级下册《数与形》、三年级下册《认识几分之一》。老师们将抽象思维与形象思维相结合，通过各种多样化的评价手段，使复杂问题简单化，抽象问题形象化。
利通区第十六小学马超凤老师和第十八小学的樊瑞敏老师共同执教四年级道德与法治《变废为宝有妙招》。两节课例各有特色。精彩的活动设置、真实的情景体验,及时的教学评价,使得学生真正认识到垃圾分类的重要性。课后，全体听课老师齐聚一堂，畅所欲言、各抒己见。
议课环节中，做课老师先就自己的执教内容进行反思性评价。接着，参与活动的老师们围绕主题，就课例展示进行交流研讨。利通二小教师刘艳琴提到基于“教-学-评”一体化的课堂中的“评”应该也要有条主线，从而达到以评促学、以评促教的目的。并依据课例从科学选择评价方式、合理使用评价语言两个方面进行分析。有目的、具体的评，会让学生的学、老师的教变得有迹可循，从而让课堂扎实、高效。十八小的李辉老师说到，教师在设计教学目标时候要体现学教的一致性，李芳教师这节课紧紧围绕课后题创设基于教学目标的教学活动就显得非常重要。为了达成教学目标，每个环节的评价都有对标性，这样目标、评价、教学相互匹配，最终为教学目标服务。
英语学科，中心发言人马海燕主任对田新老师执教的课例进行评课，她讲到田新老师这节课思路清晰、环节紧凑，围绕“教-学-评”一体化这个主题，注重课堂教学评价的合理设计，将评价贯串课堂教学始终。马娟老师认为，两位老师虽然是同课异构，却各具特色，能创设学生身边的情境设计教学活动，今后的教学中要注重评价的时效性和梯度性。
专业引领，教而求道
专业引导指迷津。研讨课毕，语文教研员李娜主任对两节语文课做了点评。肯定了课堂教学中的亮点，也提出了希望老师去上简约而不简单的课，要注重语用的体现，用整合的思维去教学。接着就如何落实“教-学-评”一体化进行了专业引领。李娜主任指出：“教-学-评”一体化设计最重要的是目标的设计。教师要具备确立合适目标的能力、恰当设计评价任务的能力、收集判断学生信息的能力、及时反馈优化学习进程的能力。希望教师认真研读课标，提升自身专业素养。
英语教研员杨静老师对英语教学进行专业引领，围绕如何在课堂教学实施过程中，落实“教-学-评”一体化这个主题，展开了对本次研讨活动全面、系统、专业的引领。杨老师讲到要合理设计教学目标，发布每项任务之前先亮评价，要有评价结果的运用，评价和学习任务一样，要有梯度。并详细讲解了英语学习活动观，老师们都受益匪浅，茅塞顿开！
数学学科教研员马丽荣老师从“教-学-评”一体化的课堂实施方面，对三节课进行了有深度、有广度的专业引领。并对执教老师课堂中的亮点予以充分的肯定。
道德与法治教研员吴长伏老师就课标的研读、“教-学-评”一体化的实施进行了引领。吴老师指出，要把发展学生的核心素养作为课程实施的基本宗旨,研究课标要从“文本的课标”到“行动的课标”，将“教-学-评”一体化的理念落实落地。
最后，利通区教研师培和考试中心仇清梅主任针对本次活动强调:课堂实施过程中的教学评价是新课标中评价体系的重要组成部分。教师要借助工具，从教学准备、教学实施和教学效果三个维度设计量表，将教学评价贯串于教学全过程。落实“教-学-评”一体化设计，要在教学目标中清晰明了的体现出来，先设计单元目标，再细化到课时目标，将教学评价有梯度的呈现出来；并且课后一定要有教学评价的运用，以检测学生有没有将学习目标落到实处。
仇主任的点评指导干货满满，既有理论的引领，又有实践的指导，犹如拨云见日的遇见，遇见新的思考、新的领悟。学思并肩，思维碰撞，让每一位老师受益匪浅。
“以始为终，行必所至；锲而不舍，万事可成。”我们也会将这次教学研讨的宝贵经验和建议应用到日常教学工作中去，为提升学生的学科素养、提高课堂教育教学质量而努力。同时，我们也将不断探索和实践“教-学-评”一体化的教学模式，以更好地适应教育改革和发展的需要。
编辑:刘艳琴
摄影:王梦阳
初审:马海燕
终审:杨奋萍
审发:薛海