心理健康教育空中课堂——家长篇08

心理健康教育空中课堂——家长篇08

《成绩差≠脑子笨》

案例：豆豆上小学一年级了，但是学习成绩不好。做作业时，老写错字，例如“大”字总写成“人”字，“3”总写成“S”，反复教也不能改正，所以老师觉得豆豆很笨，甚至建议豆豆的家长带豆豆去检测智力。这件事，在豆豆和家长心里都留下了阴影。

上述豆豆这样的例子并不罕见。不少孩子由于学习成绩不佳，被周围的人们认为是因为智力不高。这类被人们贴上“笨”标签的孩子在成长过程中往往遇到各种歧视和忽视，父母和老师对他们的期望值很低。长期以往，这类孩子将形成一个“我很笨”的自我概念，缺乏自信，失去努力的动机，在学习和生活上都自暴自弃，随波逐流。

那么，孩子成绩差是因为脑子笨吗？

成绩差的原因

首先，智力水平确实对学业成绩有影响，但是它并不是决定学业成绩的唯一因素。现实生活中，大多数孩子智力都在正常范围内（即IQ水平在90-110之间），这个范围内的智力足以胜任学校教育的基本要求。不能胜任正常学习的弱智儿童仅仅占儿童群体的极个别。

其次，从认知因素来看，一小部分成绩不佳的孩子受制于某些认知功能上的缺陷，例如阅读障碍症。研究表明，汉语国家儿童中患有阅读障碍症的比例在3%-5%左右。患有阅读障碍症的儿童的视觉或听觉信息加工能力受损，导致这些儿童在进行拼写或阅读时频频出现错误。他们在识字时难于准确辨别字形字音，经常搞混形近和音近的字；写字时经常颠倒偏旁；阅读速度慢且常常跳字或跳行。例如前面例子中的豆豆，总是习惯性地书写错别字，很可能并不是因为性格上的缺陷（粗心），而是因为存在某种程度的阅读障碍症。值得注意的是，存在认知功能缺陷并不意味着智力低下，甚至有不少这类患者实际上的智力程度很高，例如达芬奇、爱迪生、爱因斯坦等人在儿童期都因患阅读障碍症而被认为很笨。对于这类孩子，自身成长、学习训练以及专业治疗可以帮助他们纠正认知功能缺陷。

再次，从学习因素来看，大部分成绩不佳的孩子存在学习动机和学习方法等方面的不足。研究者发现，成绩不佳的学生往往存在下列问题：没有明确的学习目标，不知道为什么要学习；缺乏良好学习习惯及学习计划，不认真完成学业；缺乏有效的学习方法，学习效率低；基础知识不扎实，导致学习困难；因为人际关系、家庭问题、学习压力等因素出现心理情绪问题（如失眠、考试焦虑、抑郁、厌学、注意力不集中等）。当然也有个别学业成绩不佳者是因为某些方面的学习能力不足（如注意力、记忆力、理解能力、思维能力、分析能力、计算能力、视觉能力、听觉能力等）。

所以，孩子学习成绩不好，多数与智力低无关，而主要与学习态度、学习习惯与缺乏学习方法关系密切，老师和家长应从多个角度去探究其原因，并给予孩子适当的指导和帮助。如果简单粗暴地把“笨”的标签贴给学习成绩不好的孩子，不仅于事无补，而且还会严重伤害孩子的自尊和自信，导致其学习和发展上出现更严重的滞后。

老师家长可以这样做

作为老师和家长，应该注意以下几点：

✳孩子学习不好，不能笼统地归于“笨”，应该找出具体原因。

✳发现孩子存在注意力缺陷或阅读障碍，应寻求专业的咨询治疗。

✳发现孩子学习习惯有问题，应主动帮助孩子确立学习目标，督促培养良好学习习惯，启发训练孩子掌握有效的学习方法。

✳发现孩子某些学习能力不足，可在日常生活中针对性地加强训练。例如，发现孩子对数字不敏感，经常带孩子买菜，让孩子帮忙算账；发现孩子粗心，鼓励孩子玩精细拼图模型；发现孩子词汇能力不足，经常做成语接龙这类游戏让孩子进行词汇思维训练。