迈着求学，求进，求发展的步伐，涵江区小学科学学科培训班，从莆田市来到龙岩新罗。经历一场有特点，有特色的实验说课教学讲座，东山小学的观摩学习之旅给我们留下深刻的印象。从实验说课到实验教学，科学课堂到stem课堂，科学实验教学在我们面前翻开了新篇章。培训班的老师们学有所得，学有待长。怀着期待，揣着跃跃心情，涵江区小学科学学科培训班开启了第二天的学习心得！
上午8时30分，高翔老师通过常州市小学教师在做科学实验时，由于操作不当导致酒精灯燃爆，致使4名学生不同程度烧伤的案例，强调科学教师规范培训的重要性。引入此次培训课题。
高翔老师先介绍了“实验”概念的几个误区，进而阐述了“实验”的定义以及“实验教学”的概念。从科学教学目标、科学实验的地位、科学实验是重要的教学手段几个等几个方面分析了小学科学实验教学的教育价值。
高老师从演示实验、指导学生实验、调控和组织实验、实验评价来阐述实验教学技能，让我们体会到掌握这些教学技能的重要性。
涵江区小学科学的老师们认真听讲，做好相关的课堂笔记，学习高老师的教研心得！
下午2时30分培训准时开始，叶老师抓住核心词：“有效”、“课堂教学观察 ” “课堂教学评价”，来引入今天的专题，是基于观察和对观察目标进行教学评价，目的是促进教学，学生，教师的发展。其中“有效”是发展，“课堂教学观察”和“课堂教学评价”是基础，继而和老师们交流探讨什么是课堂观察。
“课堂教学观察”主要从“是何”、“为何”、“何为”三个方面进行梳理。首先“是何”，是指什么是课堂观察?叶老师从辞海和汉典为我们阐述了课堂观察的概念，让我们理解课堂观察是为了改善教，促进学，要有分工，更要有合作。在叶老师清晰而又系统的讲解下我们明白了课堂观察的重要性和系统性。其次叶老师从准备，对象，目的，依据，形式，手段，位置等方面为我们分析课堂观察与传统听课的区别。
“为何”——为什么要进行课堂观察。叶老师展示了国家教育教育方针要求，阐述了听评课存在现象诉求以及观评课是教师专业成长的必经之路，从中我们理解课堂观察不仅是促进教师专业发展的重要途径之一，课堂观察也是一种互惠性。
“何为”——如何进行课堂观察。叶老师以课堂观察途径为主线，层层细分，包含课前会议，课中观察和课后会议。明确教师教学过程要从多纬度，多视角进行全方位的思考，使得整个学习过程更为科学。
叶老师以理论和实践相结合，基于证据，展开评课，充分的为我们展示有效课堂的观察与评价，老师们认真听讲做笔记。
科学并不是我们遥不可及的东西，它就在我们生活中，我们设计课程，可以从学生的生活入手，从他们的基础抓起，让学习内容与生活经验结合起来，动手和动脑结合，科学知识和社会实践结合起来。
教无研不活，研无教不实！期待着教师们能够在本次培训中快速成长，并能迅速的发挥主力军作用，推动小学科学的发展。立鸿鹄志，做奋斗者！让我们怀着谦虚好学、爱岗敬业的态度，为科学的未来添砖加瓦、为莆田市涵江区的教育谱写新的辉煌！
---记2020年12月1日