本次会议是通辽市初中物理第三届名师工作坊成立暨第一次教育教学研讨会
我们非常荣信的邀请到了毕连喜主任参加本次会议
毕主任对我们说：
王淑霞老师主持了本次研讨会
一、介绍工作坊成立背景和目的
自2016年通辽市成立名师工作坊以来，已历经两届，历时7年。7年里物理名师工作坊不论是在课堂教学研究、教科研课题研究、中考备考策略研究等方面都发挥了重要的作用，有力地推动了全市初中物理教育教学。在当下新的课程改革大潮和新的课程标准落地实施中，为进一步加强对新课标的理解、应用，更好地发展学生的学科核心素养，提升教师的课堂教学能力，研究能力。提升我市初中物理课堂教学水平，发挥名师的示范、引领作用，培养和打造一支高素质的物理骨干教师队伍，通辽市教育教学研究院、通辽市教育教研室研究决定，组建第三届名师工作坊，特聘任杨勇等24名教师为通辽市初中物理名师工作坊成员。
二、本次会议共有五项议程
第一项：宣读本届“工作坊”管理制度与职责。
第二项：“工作坊”成员作简短的自我介绍，以便相互认识了解。
第三项: 讨论、确定本届初中物理“名师工作坊”工作计划，落实工作坊成员工作任务。
第四项： 分组讨论工作坊和个人的三年发展规划，鼓励积极参与交流，发表自己想法，提出建议。
第五项： 基于单元教学设计的说播课展示。
第一位展示的是科区第七中学的李海龙老师。
第二位是科区第四中学的宋朝丽老师。
三、 主持人点评
说播课这种说课形式是一种以讲述的方式对学科课程进行播放，通常采用录制好的视频和音频，结合多媒体技术，进行课堂教学设计、实施的展示、汇报，提高效果。本次说播课以大单元教学设计及本单元一课时的教学进行说课，李海龙老师和宋朝丽老师都是将八上教材第四章和第五章整合为一个大单元。李老师先是从六个方面进行了探寻光的径迹大单元设计，创建了思维导图，再对其中一课时“凸透镜成像”的课堂设计、实施进行说课。宋朝丽老师则是从四个大的方面展开对光现象的设计阐述，在此基础上对“光的直线传播”进行一课时的说课……。本次研讨会之所以选择单元教学设计的说播课，主要在于以下原因：1、新课程改革提倡对单元教学进行设计整合，以及跨学科实践，这需要我们冷静客观地审视当下的物理课堂。现实教学当中，多数老师还是按教材章节一节一节的往下讲，直到讲完一章，然后做个章末总结。这样老师是备一节讲一节，没有大单元整体的设计和把控，课堂活动往往也没有系统性，学生学到的是碎片化知识。2、现在一些教学比赛中，单元教学设计的课堂比较多，占优势。记得2022年自治区学科教学基本功大赛就是这种情况。基于以上原因，这次安排老师去学习尝试着进行研究、实践。通过观看，两节课的设计基本体现出单元教学的整体性，相关性，阶梯性，综合性，注重教学情境、学生活动和多元评价的设计，这也为我们提供了启发和借鉴。后期按照设计开展单元课时教学，对比就能看出效果。
四、 下一步工作方向
新形势需要新思考，基于情境、问题导向、深度思维、高度参与、关注素养的教育教学模式的探索将是我们下一步教学教研工作的重心之一。我们要抓实工作坊平台建设，具体活动除了在单元教学方面要继续深入研究外。还要对核心素养下的备教学评一体化课堂教学实践积极探索，总结提炼。针对课堂存在的突出问题，坚持基于情境、目标导向、任务驱动，多元评价的课堂教学。以问题串，活动链突破重点、难点、热点问题，发展学生的核心素养，实现从学科教学到学科育人的全面转变，充分发挥名师的引领、示范作用。时间关系，本次会议到此圆满结束。最后希望受聘的工作坊全体成员，积极投身教育教学研究，大胆实践，共同创建好的名师工作室，共同打造通辽“好课堂”