冬之美·在于厚积薄发
教之研·在于研思成长
时光不负赶路人，勤奋耕耘方致远。为进一步扎实推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的落地实施，提高教师教学评一体化设计水平，12月1日，潞城区实验小学，店上中心校，史回中心校三校联合，以“小学英语教、学、评一体化网络云课堂教学研讨活动”为主题在实验小学进行了听评课以及专题讲座。参加本次活动的有实验小学、店上中心校、史回中心校作课、听课及骨干评委教师。三校校长、教学副校长、教研室主任。以及教学研究中心教研员。
陈娜和管晶晶老师在录播室为大家呈现了两节优质高效的专递课堂，店上中心校和史回中心校的孩子们可同步共享优质教育资源。
陈娜老师教授的内容是四年级上册十二单元《Weather》。在教学设计中陈老师采用直观教学，情景教学，分角色朗读课文等方法，充分利用多媒体，运用任务型教学，自然导入，层层递进。注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励。课堂气氛活跃，教学活动高效，在板书设计方面独树一帜，很有新意。
管晶晶老师的作课课题是六年级上册第十单元《Air》，管老师课件制作精美，教学思路清晰，教学内容由点到面，由浅入深，环环相扣。在学习课文内容的基础上，管老师还做了拓展和延伸，扩大了学生的视野和词汇量。课堂活动异彩纷呈、灵活高效，学生们学得高兴，老师教得自如。
成素亚老师的作课课题是六年级上册第十单元《Air》，成老师以英语学习活动引导学生自主思考、小组合作来解决不同层次的问题。由节奏鲜明的 chant 导入，激发学生的学习兴趣，课堂上由浅入深地提问，加深了学生对语篇的理解。最后对课文进行了升华，通过空气污染的图片和新闻播报让孩子们更深切地体会空气污染的严重性和危害性。课堂上孩子们思维活跃、发言踊跃、讨论热烈、展示主动。
史回中心校张碧安老师的授课内容是四年级上册第十一单元《Shapes》。张老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，展示出了以学生为主，循循善诱等方面的教学特点。课堂别具特色，教学效果明显。教师以歌曲导入，引人入胜。出示各种形状的图片，新颖有趣。以小组合作做为语言输出方式，展示成果。有知识的学习，有文化的了解，有活动的参与，有与生活的融合。让孩子们快乐学习，快乐成长。
店上中心校段登婷老师展示的是四年级上册第九单元《At the shop》。在课堂活动中，孩子们积极参与话题讨论、小组合作并展示。在课堂活动中遵循了以学生为主体，发挥了学生的学习主动性，能有效突破重难点，学生对知识点掌握得很扎实。
店上中心校刘浩讲授的课题是三年级上册第十单元《Numbers》。老师通过游戏吸引学生关注名词的复数形式，并引导学生正确使用名词的单，复数形式以及指导学生规范书写，能根据教材特点创设情景，改编文本，让学生在情景中学习，培养学生快速获取信息的能力，在趣味性活动中，培养学生正确使用语音语调的良好习惯。
任鹏霞老师授课内容是四年级上册第十一单元《Shapes》。任老师重视学生英语交际的能力，在课堂教学活动中创设特定的情景，使学生通过感知、体验、合作、交流，促进学生的理解和记忆，启发学生思维以达到教学目的。播放歌曲《Shapes》,通过歌曲活跃课堂气氛，并引入本单元话题。让全班学生都参与到课堂活动中来，小组之间的合作使同学们都敢于在课堂中操练口语。充分利用多媒体等教学手段，为学生创设了英语学习的环境，增加了学生的学习兴趣。在教学过程中创设情境，提出问题。通过两个游戏——Guessing game &Quick response 巩固所学单词，快乐又高效。
成艳老师的授课课题是三年级上册第十单元《Numbers》。成教师旨在通过创设情境，培养学生听、读、表演能力，以学生为中心，运用了情境教学法和任务型教学法，增强学生的情感体验。为了让每位学生充分感知、参与课堂，教师还使用了整体语言教学法。为了突破知识难点，教师采取了知识竞赛学习策略，并充分利用先进多媒体信息技术手段，激发学生们浓厚的学习兴趣，体验了真实的交际氛围。教学内容丰富，教学形式多样，教学效果显著。
在说课评课互动研讨环节老师们各抒己见，纷纷提出自己的建议，分享自己的教学心得。
评课教师对作课老师给予了充分的肯定，老师们将教学目标落实到每一个环节，并且层次分明、课程设置合理，紧跟新课标的要求，使大部分学生都学得很扎实；同时也提出了建议。比如在教学环节的设置方面，老师可以跳出课本内容的框框，拓宽学生思路，让他们输出内容时能放眼现实生活，而不是只局限于文本内容。老师们的点评一针见血并给出了很多教学上的指导性意见，使老师们获益良多。
教研室李主任为今后的英语课堂提了指导性建议: 1.熟悉授课内容和课件设计, 确保课堂环节衔接流畅; 2. 注意运用肢体语言，丰富课堂教学方法; 3. 课堂用语要简明，口令要清晰，减少无效的口语习惯和动作。4.减少对多媒体，PPT的依赖，要专注于专业素养提升和教学环节设计。5.作为一名小学英语教师，要努力提升自己的口语水平，更好地服务于课堂教学。
最后，陈丽琴主任作总结性发言。她指出各校之间的互学互研是十分有必要的，而且核心在于“内化”。各校区的老师们在教研活动中深入探讨，尽情分享自己的真知灼见，思维的碰撞必能产生智慧的火花，然后老师们再结合教学经验和不同学情，取长补短，合理“内化”。
实验小学英语教研员刘龙凤老师为与会人员进行了《核心素养为导向的新型评价策略探索与实践》的专题讲座。
《义务教育英语课程标准(2022年版)》标志着基础教育英语课程改革全面迈入核心素养时代,绘制了新时代中小学英语课程的全景育人蓝图。学业评价是全景育人蓝图中的重要部分，发挥着监测和保障作用，服务于培养学生核心素养这一目标。“教-学·评”一体化设计理念是构建核心素养为导向的新型评价机制的重要指导思想。
高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。
本次教研活动给参会的老师们带来无数思考与启发，各位老师都收获满满。大家通过思维的碰撞和深入的探讨，共同研究在今后的英语教学中如何践行新课标教育理念。我们彼此共勉，在提高教学质量的道路上不忘初心、砥砺前行！“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”以生为本，以心换“新”，开拓教学新思路。