打磨教学本领    携手并肩同行
——抚顺市青少年素质教育学校校内评优课纪实

　　为进一步深入研究活动课程，探索综合实践课和劳动课的新思路，新方法，营造良好的学校教学教研氛围，为广大教师搭建自我展示的平台，切实有效提高全体教师的活动课开发、设计水平，推动学校活动课工作蓬勃发展，本学期，我校开展了校内评优课活动。

　　参赛教师赛前精心准备，认真分析学情，钻研课程内涵，细致打磨活动环节，巧妙设计评价量表，深挖德育教育外延，打造优质精品课堂。

　　杜智勇老师在《乌篷船》一课中，通过介绍我国船的发展史，让学生了解了我国船的发展历史悠久，认识到我国先民的伟大，培养了学生家国情怀和爱国爱党意识，增强民族自豪感和文化自信心。

      在制作过程中，学生学会了正确使用工具，学会小组分工合作，互帮互助，培养了动手能力，锻炼了耐心和细心，学生能够直面困难，找到解决问题的方法。船制作成功到下水航行，学生感受到辛勤劳动和幸福快乐的有机统一，懂得了劳动的意义。

　　潘优老师借助视频资料创设活动场景引入《多旋翼无人机——无人机科普与体验》一课。

       潘优老师带领学生了解我国无人机的发展及军用、民用无人机的国际地位，激励学生学习先辈拼搏精神，增强学生民族自豪感，积极投入到无人机的活动中来。引导学生观察、探究无人机的构造和飞行原理，利用电脑模拟飞行探索摇杆使用方法，实际操作无人机飞跃障碍等方式培养学生探究精神和安全责任意识。学生在体验式、合作式、探究式和分享交流式的活动过程中获得快乐，感受成功，激发对航空技术的热爱，树立航空报国的远大志向。

　　金雁老师在《“麦”向幸福，“穗穗”喜乐》课中以《听！在时光里邂逅丰收》视频引出课堂目标；用“麦穗花语”视频渗透中华民族热爱生活、勤劳勇敢、自强不息的传统美德；再流畅切换到“麦粒制作”、“麦穗创意”的活动环节，最后延伸到我国杂交水稻、粮食自主权等分享主题，培养学生勇于探究、动手实践解决问题的能力；养成勤俭节约、珍惜粮食的道德品质；增强了民族自信心和自豪感。

　　姜静怡老师在《录制七彩生活·留住美好时光——毕业纪念册的设计与制作》活动课中，用面临毕业，同学即将分离的真实情景引导学生共情到毕业纪念册的设计和制作当中。

       通过小组同学共同探讨得出设计制作班级毕业纪念册的步骤和具体任务，学生自主学习采集照片、传输电脑、创意设计的方法。并在实践中锻炼操作技能，提高发现问题、解决问题的能力。

       通过回顾小学生活、收集小学生活的文字照片，激发学生尊师爱校、友爱同学、热爱生活的情感。学生全员参与，根据任务和学生特长分工合作，使学生体验合作、学会总结与分享，培养学生的创新意识和工作责任感。

　　《地震来了，我会躲！》一课中，孟辉老师通过视频、图片、数据让学生了解地震危害，激起学生学习应对地震等自然灾害的欲望。

       再从“在家里”、“在学校”、“在公共场所”、“在室外”、“在野外”等方面全方位的引领学生探究地震中逃生、躲避、等待救援等办法。最后通过实践演练和互动游戏巩固地震来临应对方法，加强了学生的安全教育，树立战胜困难的信心。

　　吕冬梅老师以收音机不同的外形和基本的内部构造引出《安装收音机》一课，引导学生得出收音机安装成功的标准—收到电台广播。

       再以学生自主探究为主，教师示范微课为辅的方式引导学生循序渐进的了解电学元件、查找垫板坐标的安装方法，培养了学生观察能力和罗辑思维能力。学生通过安装收音机体过程中体验了成功需历经多次失败的辛苦，品尝了劳动带来幸福生活的获得感和成就感。再外延到无线电的应用，学生感受祖国强大、人民安康背后的科技支持，增强了学生科技兴国的拳拳报国之心。

　　詹昝老师借助展示各种各样剪纸图片带领学生走入镂空的艺术—《剪纸》课堂。

       在享受剪纸带来的美学魅力的同时学生了解了剪纸的分类方法和使用工具，激发学生兴趣，热爱剪纸。学生在学习剪纸基本技法的同时掌握了剪纸的制作过程，并实操动手剪裁蝴蝶图样剪纸，学生在实际操作中学会了安全使用剪刀，培养了认真负责的劳动态度，体会剪纸带来的快乐，懂得幸福生活要靠劳动来创造。

　　在《六柱鲁班锁的拆装》一课中，孙艳松老师用六柱鲁班锁的凹凸交扣、紧密咬合的木质结构让学生充分感受传承千年的中国力学之美—榫卯。

       学生在安装鲁班锁过程中经历多次失败，然后重头再来直到成功，这种实践培养了学生不畏困难，积极探索的乐观精神和劳动意识。学生在学习鲁班锁的拆装过程中深刻体会我国古代工匠的智慧和创造力，培养了学生精益求精的工匠精神，激发了学生的爱国热情和文化自信。

　　胡侠老师以最近流感病情严重，病人需补充营养又脾胃虚弱为切入点创设真实生活情境引出《暖心营养粥》一课，激发了学生学做养生粥，为家人服务的劳动热情。

       胡侠老师巧妙运用学案，结合微课使学生活动更加清晰、明确，有的放矢。学生探讨总结出营养粥的食材配置和营养粥的基本制作步骤，培养了学生组员分工，团队协作，合理安排时间的统筹意识。营养粥制作过程的不易使学生感受到父母的辛苦劳动，整理归纳培养了学生良好的劳动习惯，学生懂得了美好生活用双手创造的意义。

　　在《竹海茶乡的来信》一课中，吕玢老师通过一封来自茶乡的信将学生拉入到竹海茶乡，沉浸在劳动创造美好生活的故事当中。

      经过识茶、认器，学生既深入的了解了安吉白茶，又理解了茶具的审美性和实用性，再水到渠成的学习了盖碗茶艺的“温具”、“泡茶”、“敬茶”三要素，并参与泡茶实践，真实体验动手劳动带来的幸福。最后举一反三引导学生探究出“杯泡茶艺”的三种方法，进一步促进学生创新劳动思维的培养。在评价感悟中学生再次感受中国茶文化的魅力价值，形成民族自豪感和民族自信心，激发自觉传承的意识情感。

　　心有繁花似锦，目及星辰大海。 通过本次活动，参赛教师课程设计能力、课件制作能力、多媒体运用能力等专业能力得到了锻炼，校园内营造出浓厚的听课、议课、研课氛围，众多教师思想的碰撞，绽放出绚烂的教研之花。

       行而不辍，履践致远。今后我校将继续加强师资队伍建设，开展多种教学活动，搭建教育平台，打磨教师能力，逐步打造出一支强、精、专的活动课教师队伍。