西风紧，冬日寒。2023年11月30日，弋江区教科研活动如期而至，一群拥有炽热情怀的弋江小数人齐聚南瑞实验学校，共同参与以《小学数学单元整体作业设计实践研究》为主题的教研活动。本次活动由南瑞实验学校教研组长刘雯雯老师主持。活动内容有三项：作业讲评研讨课、专题讲座、交流评议。
首先是安体实验学校的周佳佳老师执教《测量（1-4课时）》作业讲评课。课中周老师巩固了长度单位、单位换算、测量三个知识点，创设各种情境，通过让学生动手比划感受不同单位大小，寻找参照物分析题目，联系实际生活解决问题等环节，将测量单元的知识点进行整合，培养学生的应用意识和空间观念。整个教学过程中，周老师基于智慧课堂的大数据精准教学系统，力求把握教学重难点，凸显学科核心素养，巧妙渗透学法指导，有效提升学习品质，使学生逐渐成为学习真正的主人 。
其次是瑞阳小学的戴婷老师执教《比的应用》作业讲评课。戴老师的课分为四个环节：第一对比的深度学习，将比转化为份数和分数两个思考；第二突破易错题“和”变式题，找准题目中比对应的一组和；第三突破易错题“比”变式题，联系旧知，将题目中的间接关系转化为直接关系；第四个是开放题，注意讨论关于比知识的多种情况。戴老师通过智慧课堂的大数据精准教学系统，全面把握学情，精准定位班级共性问题，发掘讲评重点内容，从而“精准备课”。课前和课中，教师根据系统分析的学情数据为学生进行评价指导，帮助学生清晰定位，再根据答题情况的详细数据进行错题分层精讲；高频错题小组探究、教师重点讲解，中低频错题学生共创解决、教师点拨，从而突出课堂重难点，提高课堂效率，实现“精准教学、因材施教”。
两节研讨课后，芜湖市小学数学教研组组长、弋江区小数工作站站长赵俊老师进行了《小学数学单元整体作业设计实践研究》专题讲座。赵老师从小学数学单元作业整体设计的意义、特征、策略三方面做了具体的阐述，过程中用一个个作业设计的实例全面阐述了自己进行单元作业整体设计的原因、实践的经历以及自己在研究过程中的心得体会和感悟。让老师们明白，想做好单元作业整体设计要做到：不仅要关注知识的复习与巩固，还需借助作业提高学生的学科素养，让其运用所学知识解决生活中的问题，让学生形成正确的情感态度与价值观。作业设计不仅需遵循核心素养的统一要求，还应细致分析学生学情，做到从学生的生活经验、知识水平、学习能力出发，设计出能够点燃学习热情、促进学生身心健康成长的高质量数学作业。。
研韵飘香香如故，拾阶而上提质量。在活动议程的第三项，与会的高级教师、各级骨干教师、相关年级老师们进行了深入，高效的交流评议。
瑞阳小学崔雪林副校长提出两位老师的课堂设计有新意、有针对性，两位老师教学中运用了知识的迁移、转化、变式，让学生更加清晰了本单元的的学习。
附小东校区的刘红蕾老师分享了她的听课感悟。刘老师说，两位老师的教学都不只是停留在几个题目的讲解，而是深耕知识点！
高新实验学校的杨澜老师提出两节课都很好的运用了智慧课堂精准分析，值得自己学习。
延安学校小学部的许滢老师结合自己的从教经历来谈，认为周老师用“跷跷板原理”，生动形象的讲解了长度单位之间的换算，三年级学生更容易理解。最后的活动探究环节，把这节课的学习应用到实际生活中，得出了由整体转化成部分进行测量。
火龙岗中心学校的桂明霞老师说，用心的教育是最真的教育，最真的教育是真正的教育。两位老师都深化数学的本质，题目设计有层次！
南瑞实验学校小学部汪宏校长认为在课堂中，要让学生的思想发生碰撞，锻炼他们的数学语言。作业设计的语言来源于学生，老师要善于总结，要善于将本单元的同类题目进行归类，帮助学生梳理同类思维！
最后，弋江区教师发展中心马静主任对此次教研活动做指导讲话。马主任首先肯定了两位青年教师的课堂教学。她指出不论是作业讲评课还是常态课，都要基于学生的“学”，学生的“学”是教师“教”的逻辑起点。对于正确率低的题不但要重点讲解，还要进行课前调查，分析思维源点，做好归因分析。作业讲评课的知识要结构化、系统化，促进深度学习，培养学生的高阶思维、发散思维。教学中帮助学生找到学习上的“脚手架”，让学生会一题通一类，促进学生二次内化，不停留在知识层面，而是让知识、能力、核心素养都得到提升！
马主任再次肯定本次区级教研活动成功举办。举办区级活动目的一是要发挥辐射引领作用，为青年教师教学把脉！二是要与时俱进，持续学习，勇做课改的践行者！三是要为弋江教育发展建言献策，通过教科研促进质量增值，师生素养提升！
一路欣赏，一路采撷，收获累累硕果果。
我们深信，在区教师发展中心马静主任、市大组教研组长赵俊老师的引领下，弋江小数教师将专业更进一步，课堂质量再上台阶。
撰稿：瑞阳小学 朱闽
图片：南瑞实验学校 刘雯雯
初审：南瑞实验学校 赵俊
终审：弋江区教师发展中心 马静