恰逢冬日暖阳
共赴单元之约
——小学英语单元整体教学青年教师
示范研讨活动
冬意渐浓，时光清浅，唯有教研的芳华沉香流年。为了落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》的新理念，促进广大教师积极研究课堂教学，引领新课标下的大单元整体教学，元宝山区教育教学研究中心创新工作室决定举办小学英语学科“青年教师教学示范研讨活动”。元宝山区小学英语名师团队开始了一次深耕细研大单元整体教学。本次活动经历了三个阶段：从活动启动，到课例研磨再到活动展示。
且琢且磨 白壁其成
自2023年11月5日启动会以后，元宝山区小英名师工作坊在李亚娜老师的引领下进行了PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do?单元整体教学研究。名师团队共建单元育人蓝图，进行整体教学设计，深入三所学校进行课例研磨。在研磨中，不断地进行实践—反思—改进—提升，从而引发了名师团队对大单元整体教学的深度认知。我们在一次次的思维碰撞、头脑风暴中，探索到了单元整体教学的核心内涵。
芬芳课堂 小荷初绽
2023年11月30日，本次活动如期在元宝山区实验小学举行。出席本次活动的领导有元宝山区教育教学研究中心小学部闫俊如主任，语文教研员杨艳丽老师，数学教研员郑慧颖老师，元宝山区实验小学李春雷校长，刘洋副校长。李校长发表了热情洋溢的讲话：他欢迎教研中心将本次活动放在实验小学举行，既是对我校英语教学的认可，又是推动本校英语教学质量提升的契机，实现齐聚“大单元”，共酿“大智慧”的宏伟蓝图。教研中心闫主任对元宝山区小英团队给予了高度的评价，赞扬了小英团队在李亚娜老师的带领下，依托课题推动大单元整体教学的深度研究，让新课标理念在课堂教学中软着陆。
活动伊始，教研员李老师提示观摩教师：一要关注单元育人蓝图下的整体教学，是如何引导学生对单元主题形成完整的认知；二要关注词汇课与对话课如何进行有机的融合。
第一位展示的是元宝山区实验小学的吕鸿鹏老师，她执教的内容是《What does he do?》第一课时Part A Let’s talk和Let’s learn的融合课。李老师能够围绕单元育人蓝图的子主题一“认识职业并了解各种各样的职业”进行课堂教学。整堂课以“Parents' Day”为主线，创设了“Career Day”这一主题情境，学生们能够在不同的层次的教学活动中，逐渐认识了多种多样的职业，在学习过程中感悟到职业的多样性。
第二位授课的是平矿一小的叶玉洁老师。本课时是六下Unit5 What does he do ？Part B的Let’s talk和Let’s learn融合课。老师能够围绕单元育人蓝图中的子主题二 “职业无贵贱，每种职业都是有价值的，要学会尊重每份职业”进行课堂教学。本课时教学延续了家长开放日这一大情境，从学生体验职业到抓拍最美体验瞬间，自然导入本课时的教学。教学过程中，老师能够利用音频、视频、图片等多模态教学手段引导学生认识家庭成员职业的相关信息并评价职业，学生能够在评价中感悟职业无贵贱、是有价值的，我们要学会尊重每一份职业。
马林小学的车金玉老师授课的内容是六下Unit5 What does he do？B Read and write。老师能够围绕单元育人蓝图中的子主题三“根据社会需求，结合兴趣爱好，发展专长，理性规划未来职业”进行教学。教师创设职业规划的大情境，能引导学生依托教材文本，帮助文本中的人物完成简历，学生能够结合社会需求、基于人物的爱好及能力，帮助合理规划可能的职业和最佳职业。在迁移创新的活动中，学生能够完成自己的职业简历，并能给予同伴合理的职业建议。学生在整堂课的教学活动中逐渐形成对子主题三的完整认知。
思维碰撞 金石所成
观课之后，教师带着疑问与教研员李老师和执教教师进行了深度的教学研讨，李老师就大家关注的热点问题进行答疑解惑。并针对本次活动做了总结：1.单元育人蓝图是整体教学设计的灵魂，合理的育人蓝图构建要基于学情、语篇、教材、团队、实践。2.词汇课和对话课的有机融合需要树立大情境意识。3.由于授课内容多，需要我们今后一定要深度研读语篇、发现教学板块间的关联及语篇背后的内涵。
发展素养 共绘蓝图
“教以共进，研以致远”，我们在活动中历练，在活动中成长，在活动中汲取营养。但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，在教学实践中不断深入研究单元整体教学，不忘初心，砥砺前行！
撰稿：王晓颖
编辑：王晓颖
审核：李亚娜