游戏案例 | 多米诺的趣味玩法！（副本）

教育不能创造什么

但它能启发儿童创造力

以从事于创造工作

——陶行知

游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏类型，在游戏中孩子们充分发挥想象力，往往会创造出令人惊喜的“哇”时刻，今天在这段建构之旅中，看看孩子们有哪些神奇的发现呢？一起来看看吧！

游戏缘起

又到了游戏的时间，小朋友正在集中精力搭建自己的建筑，只听见“啪啪啪......”几声悦耳又带着节奏的声响，原来是田智浩玩起了多米诺骨牌的游戏，他玩的很认真一会吸引了身边的同伴加入到其中。至此，孩子们的多米诺探究之旅开始了……

图片

图片

图片

1.

初探多米诺

带着对多米诺骨牌游戏的憧憬，孩子们开启了第一次的游戏探索，他们一开始，两个人摆，一个人摆，两个人摆的一个拿一个摆。

图片

图片

第一次田智浩率摆出了一字形，看看能不能一次推倒，第一次距离离的远没有一次推倒，他调整间距，一整排全部推倒了，他高兴的拍起手来。

第一次田智浩率摆出了一字形，看看能不能一次推倒，第一次距离离的远没有一次推倒，他调整间距，一整排全部推倒了，他高兴的拍起手来。

第二次，他又拼摆出圆形，轻轻一推，只倒了一半，怎么回事呢？杜婉晴说是不是转弯的地方离的远啊，所以才会一次倒不了，我们把它们靠近一点试试，耶~居然成功了！

第三次利用用诺骨牌摆出S形，将骨牌之间摆密集一些，结果一下就倒了，田智浩和杜婉晴高兴的不得了，于是他们想还可以怎么玩呢？我们把他们堆好，玩剪子包袱锤吧，看一看谁先把它拿完谁就赢了，开始吧！

讨论玩法:诺骨牌还可以怎么玩呢，陈梓研和刘祎蕊说用一个骨牌开头把它分成两排试试，看看能不能把它们全部推倒，陈梓研说可以推倒吗？田智浩和杜婉晴说我们一起试试吧。

这次推倒以后杜婉晴又想到了新的玩法，她和他们好几个人说我觉得把骨牌放倒了也可以把他推倒，你们看好了我给你们试试。

再探多米诺

再次游戏时，孩子们已经不再满足于简单的造型，他们提议要设计出更为复杂的图案，并按照设计图摆出造型。于是，孩子们拿起纸笔绘制设计图，并通过小组商议最终确定拼摆以下3种图案。

讨论分析:

讨论：为什么有的骨牌在拐弯处停止倒下了呢？

杜婉晴说我觉得是因为骨牌的摆放方式不正确。

我认为拐弯处的骨牌没有碰撞在一起

杜婉晴说拐弯处骨牌的摆放应该有一定的方法。直线形骨牌的摆放方式应该与复杂造型的摆放方式有所不同。

通过反复试验，我们得出结论，原来拐弯处骨牌摆放时要呈喇叭状，两块骨牌要一边紧靠，一边分开，才能成功。

我的发现:

幼儿是天生的游戏者，他们能够自主发现游戏、创造游戏。这次的积木多米诺游戏，在直线多米诺成功之后继续挑战会转弯的多米诺。他们通过直接感知、亲身体验、实际操作，不断发现问题并解决问题，比如要想让积木一次性倒完，就要在摆放时注意每块积木之间的距离，太近和太远都会影响积木倒下时转化到下一块积木上的力量；选用积木时也要考虑它的形状、厚度、大小等；在挑战转弯多米诺时更要注意积木摆放的角度，不能垂直转弯，要有一个平缓的弧度；等等。这些实际的经验正是来自于孩子们在一次次的尝试中积极主动地观察和思考。

在挑战转弯的多米诺时，田智浩经历了一次又一次的失败，但我始终没有介入引导和提出解决办法，而是选择接纳孩子在游戏中的失败，给予他们自主解决问题的空间和机会，并观察他们是如何想办法解决问题的。田智浩和杜婉晴对转弯多米诺的坚持探究也让我惊喜不已。他完全沉浸在游戏中，不厌其烦地调整积木的角度、距离，我也更加相信：幼儿是有能力的主动的学习者，我们要给予幼儿足够的时间、空间与材料充分互动，支持幼儿的自主学习和探究。