2023年11月30日，我们听了王崧舟老师课例《走进晚年鲁迅》。在王老师的课堂,我们看到语文新课标的最大亮点,就是在课程目标和课程实施过程之间,有了一个坚实的载体,那就是学习任务群。王老师把这节课任务群定位为实用性阅读与交流。他紧扣实用性阅读与交流的要求,所设计的系列学习任务,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性和综合性的特点。王老师在实用性阅读与交流学习任务群的设计中,直接指向单元“致敬鲁迅”这个学习目标,结合创设的教学情境，设计单元核心任务:通过对晚年鲁迅相关资料的搜集、整理、分析、转换等,形成鲁迅先生就是第二种人的正确认识,进一步增强对鲁迅先生的崇敬之情、爱戴之心。
王崧舟老师以"走进晚年鲁迅"为主题，为我们带来了一堂精彩纷呈、令人深思的课例﹣-《我的伯父鲁迅先生》。这节课，王老师以梳理单元主题导入，利用《有的人》、鲁迅去世相关的"挽联"等资料，将鲁迅的形象围绕着"第二种人"充分展示。从"认识鲁迅"、"走进鲁迅"，到"读懂鲁迅"、"致敬鲁迅"，他的教学层层深入，让学生自然吸收到课本知识，情感教育深植内心，以至于学生角色扮演时的妙语连珠，感悟深刻，令全场迸发阵阵掌声。王老师的课堂，可谓"一课多得"，氤氲着诗意，高扬着激情，弥漫着艺术的芬芳。
今天学习王崧舟老师执教的《走进晚年鲁迅》课例，深有感触。80分钟（两节连上）的课堂，仿佛是在享受语文的艺术盛宴。先生精彩的课堂、趣味的语言、谦逊的为人、低调的风格。在先生的课堂中，我感受最深的是如何学会使用资料。为了还原当年的真实情境，先生借用了臧克家《有的人》、周晔《我的伯父鲁迅先生》等名篇，让孩子们真切感受鲁迅就是“第二种人”。让学生入情入境，在情境中体会鲁迅先生的伟大。王崧舟老师的课堂魅力让人折服，他对学生读的引导让我眼前一亮，在个人读、引读、师生互读中，他非常注重对学生读的评价，当学生回答错误后，他能耐心等学生找正确答案，这个过程就是学生思考，深化的过程。名师的深厚功力，让我感动，并鞭策自己努力向他靠拢。
“有一个名字，叫王崧舟；有一种语言，叫王崧舟；有一种节奏，叫王崧舟；有一种诗意，叫王崧舟；有一种语文课堂，叫王崧舟”。这是王崧舟老师一直以来，在我心中的印象。而再次在珠海遇见王老师，在这新课标大环境下再一次听王老师的课，听了他对语文任务群的解读，听了他对大单元教学设计的介绍，听了他对我们一线教师的教学建议，我开始明晰了自己今后新的教学方向和教学策略：基于理论的学习，一如既往地把课文一篇一篇地落实教好，但起码每学期用一个单元去尝试，实现大单元任务群教学。
正如王崧舟教授所言：语文新课标致力于改变语文课程视野、语文内容结构、语文学习方式、语文评价体制等，但永不改变立德树人的宗旨、发展素养的目的、学习语用的属性、热爱母语的情怀。在变与不变的辩证跋涉中，语文走向诗和远方。
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