《丝来“线”去》——白银区铜花路幼儿园大班班本课程
课程起源
进入大班以来，孩子们跟线的关系突然密切了起来。“老师，我的跳绳打结了，你能帮我解开吗？”“老师，我的鞋带松了，我不会系。”“快看，雨水把草坪的浮草冲成了一条条弯弯的线。”“飞机飞过的线好长啊！”“墙上有一道细细长长的裂痕。”……生活中的线条真是随处可见，孩子对此十分感兴趣，我们随即根据他们的想法开展了《丝来“线”去》的班本课程，关于“线”的奇妙旅程就此拉开了序幕。
课程目标
1.探索线的各种玩法，掌握玩线的基本技能，发展身体的动作。
2.感受不同线条组合的多样性，激发运用线创作的兴趣，并体验创作的乐趣。
3.联系生活，了解生活中各种线条给人们带来的好处。
课程脉络图
课程实施
寻线
自然中
幼儿园里
生活中
铭铭：线可以缝衣服！
月月：线还可以编手环呢！
孩子们用充满好奇的眼睛发现了大自然中、幼儿园里、生活中的各种各样的线，从动物到植物、从雷电到湖泊、从艺术品到线绳日常使用，从中感受线带来的多姿多彩的世界。
探线
线的调查
线是人们生活中到处会用到的东西，基于孩子们对线有一定的兴趣，我们将调查表发给孩子们，鼓励孩子和家长亲子观察、了解、记录线在生活中的应用。
线的大讨论
通过整理孩子们的调查表，根据他们关注点的不同，我们展开了讨论。
乐乐：我画画的时候发现纸上都是线。
月月：你是画的，我看见奶奶在用毛线织毛衣呢！
贝贝：我知道扎头发的线绳都是有弹性的，我拉给你们看~
萱萱：我想知道毛线是怎么被做成一条长长的线的。
班级其他幼儿也同时发出疑问，怎么才能做出长长的线呢？
经过讨论，大家一致表示对毛线是怎么来的很感兴趣，随即我们准备展开对线的探索。
纺线——遇问题
孩子们对长长的毛线是怎么来的很是疑惑，他们又争论了起来：
安安：毛线是羊毛做的。
悠悠：不对，毛线是棉花做的，爷爷说的！
可乐：可是羊毛和棉花都很小啊，怎么能变长呢？
于是，我们根据他们的兴趣点生成了关于纺线的课程，因为棉花比较普遍，我们便从棉花开始探索。
崇华：我感觉用力压扁再拉长应该可以。
小鲁：你看你失败了吧，应该轻轻的拉。
小鲁：哎呀，多一点棉花放一起拉也断了！
你们都不对，应该是搓一搓，搓的细细压得紧紧的才能做成线。结果她也失败了，孩子都很纳闷，怎么不能成功呢？
纺线——讨论再出发
在探索的过程中，孩子们不管怎么努力都做不出细细长长的线，大家又开始讨论怎么解决：
卯卯：棉花是不是不能做线呢？心心：是不是里面要加点胶水呢？苗苗：我记得刘刘老师上的手机的课，说不懂可以查手机，我们查一下吧！
大家表示需要老师的帮忙查一下网上的资料，于是我们一起看了如何纺线的视频。
纺线——再遇问题
经过和小朋友们一起查找资料，我们找到了解决办法。泡泡：要把棉花拧一拧才行。当当：拧一拧变成绳子再绕到放线机上的。于是他们又开始操作起来，但是安安拧一拧之后还是断了，这是为什么呢？又出现了问题，孩子们建议再去查找资料，于是我们又一起查找原因。
纺线——体验成功
原来拧完之后不能松手，不然拧的劲松了还是做不成线，有了这个间接经验，孩子们开始再次尝试做线，终于成功了！
玩线
有趣的毛线
区域时间，孩子们把毛线玩出了各种花样，完全自主且有创意，孩子们总能给我们惊喜连连！
线的小制作
孩子们的收获
1、孩子们的探究能力得到了充分锻炼
引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
2、孩子们解决问题的能力随着课程获得进展，问题不断地出现，也不断地被解决。
3、孩子们的未来竞争力提高出色的学习能力、高情商、学以致用、良好的品德和人格；我们活动初衷始于“爱”，心中有爱，必将走向成功。
4、孩子们的兴趣、需要被关注本次主题、课程活动内容进行的方向、方式、时间长短，几乎完全来自于孩子的构想，而不是老师预先准备的。
最后，我想说
孩子们对于“线”的认知不仅仅在实物线条上，他们对于抽象的线条也同样充满了探索欲望，闪电的线条是怎样产生的？电线里的电是怎么传输的？人体的血管线条里面都有什么？树木里面的年轮是怎么产生的？下雨后天上为什么会有彩虹线？线与绳有什么区别？……孩子们的探索还在继续，一起期待再次出发！
