到目前为止，我深度参与了六个年级语数两个学科的校本教研活动，主要是集体备课。我校的集体备课固定时间，固定地点；有主持人，有主讲人；有主备，有初备；有主备讲解，有集体研讨等集体备课的内容和方式，可以说，在现有条件，当前情境下，我校的集体备课做得扎实有效，真正实现了集合众智，共研共享的集备目的。
我们做得好的方面：
①“四定”保障了集体备课的规范性。定时间、定地点、定内容、定主讲人，使集体备课有的放矢，特别是主讲人提前摄取了大量的该内容的资料，供老师们在研讨时作以参考和借用。
②“边讲边研”保障了集体备课的有效性。各位主讲人都把主备的课例做成了精美的课件，边演示边讲解边研讨，特别到了重点环节，主讲人讲解完，老师们发表自己的看法，有的是个人初备的成果，有的是已有经验，最后达成共识。
③“切块研讨”保障了集体备课的有序性。各学科组在集备时主讲人也是主持人，他们按教学设计的环节，一节一研讨，一关一共识，目标的确立，重难点的确定，活动的设计，拓展的内容，练习的设计等等都是节节通，关关过，思路清晰，重点分明，求同存异，这才是真正的集体备课。
④“头雁效应”保障了集体备课的引领性。各位包级主任、年级主任、学科组长在集体备课过程中率先垂范，积极发言，解疑释惑，拨云见日，是集体备课的关键所在，高度所在，价值所在，希望中层教干继续发扬“头雁”引领作用，培植一种宽松、和谐、合作、共研、共赢的学术氛围。
二、我们需要努力的方向
1、努力做到“六个统一”。集体备课是在主备人深备和个人初备的前提下进行的，不管“深备”还是“初备”，我认为都要做到以下五个统一，即统一备目标，统一备重难点，统一备问题设计，统一备活动设计，统一备教学环节，统一备练习设计，只有这样，才能有备而来，有的放矢，才能充分在研讨时发表个人想法，才能充分在初备上“添红”，总之一句话，个人初备和主备深备保持环节高度统一和一致性。
2、努力实现“七嘴八舌”话教研的集备氛围。我参与的几次集体备课活动中，发现教干发言多，教师发言少；主备讲的多，研讨时间少；知识如何教说的多，化知识为活动，让学生在活动中如何学说的少；主备平铺直叙多，浓墨重彩少，特别是在预设学生的易错点、易混点、重难点、考点、盲点等时，更需要有经验的骨干教师发表意见，这就需要老师们在个人初备时也要深入、充分，不能有等着集备时“吃”主备人的“现成”的思想。
3、努力共研出“两新”精神落地课堂的教学设计。老师们在集备时仍然受传统教学方式的影响，就知识而知识、就教而教、就题而题、就考而考的现象还很严重，对教材解读的整体观、情境观、实践观、重构观关照不够，对教学设计的目标性、活动性、自主性、综合性研究不深，对新课标倡导的大情境、大任务、大单元、做中学、玩中学、创中学的理念贯彻不到位。这就要求老师们学深悟透课标精神，首先要把教材提供的课例定好位，把好标，这一课例属于新课标提出的哪个任务群或主题活动，新课标对这一学段的内容要求、学业要求、教学提示是什么，这一课例能承担该学科的哪个素养目标，更适合训练学生哪方面的学科技能，在这一前提下，再进行我们常规的备教材、备学生、备设计、备活动、备训练等，才能真正实现新课标提出的“以生活为基础，以学科实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体”的核心素养形成的内在逻辑和路径。
4、努力构建集体备课的基本流程。要想提高集体备课的有效性，必须让老师们有章可循，有规可矩。集体备课的三个关键点，一是个人初备，二是主备深备，三是集体研讨，做好这三个关键点的基本要求和基本程序是决定集体备课成败的关键之关键。
如，主备人深备的基本要求“脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。”；
初备人初备的基本要求“备思想、备课标、备目标、备教材、备学生、备手段、备过程、备拓展”；
集体备课的基本流程“主持人总结或安排近期工作（包级主任）—一主备人按环节讲解（主备稿、PPT）—―按环节集体研讨（每个人发言）——个性化设计(形成个案)——教学实践（先导课)——课后反思——(第二次)—一资料保存”。
根据我校集体备课情况整理，供老师们参考！
三、我们达成的共识
近期通过成绩分析会、表彰会、经验分享会等启发下，形成的我校教学管理的几个思想与策略，总结如下，供老师们深思、领悟、实践：
教学管理思想“两好两齐”：“两好”即建好共同体，打好团体仗；“两齐”即齐抓共管，齐头并进。
教学管理策略“三个三”：“三分”即分组、分类、分层；“三关”即全员关、单元关、专题关；“三共”即共商、共享、共赢。
教学管理要求“两熟两度”：“两熟”即对知识烂熟于心，对学生了如指掌；“两度”即对工作的投入度，和学生的融入度。
教学管理方式“两非两变”：“两非”即非正式会议，非智力因素；“两变”即变指令为指导，变参加为参与。
2023年11月30日