为了进一步提高我校教师的专业素养和教学能力，打造高品质数学课堂，我校于11月30日上午举行了一场名为“高效课堂齐探索 共学共研共提升”的教研活动。今天我认真聆听了两位老师的精心授课和一堂精彩的专家讲座，受益匪浅，现在就针对这三方面谈谈我的一些收获。
第一堂是我由校顾余凡老师执教的四年级西师版上册《角的度量》，顾老师精心准备，深入挖掘教材，巧妙设计教学内容，展示了他们娴熟的教学技巧和丰富的教学经验。给我呈现了一堂高水平的示范课，让我目不暇接，精彩纷呈。
顾老师用荣昌折扇抽象出三个大小不同的角，通过复习角的相关知识，引出度量的需要，再借助之前学过的长度、面积的度量方法，顺势引出单位角1°的概念，至使整堂课逻辑紧凑，知识生成自然。本节课顾老师通过让学生在多媒体上估角，再到实物三角板的三个角的大小估计，带着学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，在推导过程中逐步形成量感和推理意识。顾老师通过设计抢答“谁读角最快？”、“量不同方向角”的活动，让学生产生认知冲突，从而引出量角器的产生及对量角器提出疑问，如“量角器上的数字表示什么意思？”“为什么量角器上有两圈数字？”“量角器为什么要做成半圆的？”等引领学生感悟量角器产生的原理，量角的方法，拓宽学生的视野，思维得到更好的发展，让数学素养在数学课堂中落地生根。
第二堂课是由郭莉名师工作室成员张识荣老师执教人教版五年级《平行四边形的面积》。这堂课让我深刻感受到张老师对教材和课标研读十分透彻，目标定位精准，课前有过很多思考，准备十分充分。教学伊始，张老师通过一个平行四边形，两个孩子不同算法产生认知冲突，引领孩子通过观察、思考，运用割补、平移、拼接、转化等方法去探究平行四边形的面积公式和长方形的面积公式的关系，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，理解公式中底和高所表示的意义，渗透转化的思想方法。在小组合作学习中，学生的合作意识和探究精神也得到进一步培养。课堂中张老师还通过抢答赛、闭眼想象、动手拉一拉、在方格纸上画面积为12平方厘米的平行四边形等不同活动，充分调动孩子各种感观积极参与活动，发展学生空间观念。整堂课，张老师语言亲切，密切关注学生的每一个问答，不断的追问，对学生的评价及时准确，方式和语言丰富多样，给我示范了一堂高效的种子课。
接下来是郭老师对《新课标 新课堂》的40分钟精彩讲座。通过今天郭老师的讲座，让我对新课标的新理念又有了更深层次的理解，让我感受到新课标洋溢着新时代的气息，体现着素质教育新的灵魂新的理念。郭老师从“新课标·新理念”、“新教师·新成长”、“新课堂·新变化”三个板块，引领各位老师深刻把握时代新人培育的新内涵，建议老师朝着新的数学素养、教学素养、人文素养三个方向不断学习、有效成长。最后分享课堂实例引领各位老师如何关注课堂的儿童性、建构性、思考性、价值性。精彩实效的讲座总是让我耳目一新、回味无穷。
总之，课堂不仅是知识传递的驿站，更是生命的殿堂，教师不仅是知识的传递者。也是智慧的启迪者，更是灵魂的塑造者，教育的艺术不在于传授而在与鼓舞和唤醒。没有最好只求更好，仁者见仁，智者见智，今天每一节课有不同的精彩和激情，让我感受到老师在预设中的匠心，在生成中又点燃师生互动的火花。今天的学习让我受益匪浅，在往后的工作中，我将学到的知识努力实践于我的课堂，不断学习和思考，努力提升自己的专业水平，为学生提供更优质的教育。