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卷首语
每当寒冷的冬天来临
我们总是期待着那一束束温暖的阳光
翩然间，于书中采撷，悦心悦行
每一本书，都有独特的风景
每一个故事，都有心灵相通的感动
好书如画，阅读悦美
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阅读可以丰盈我们的内心，坚定我们的信念、修炼我们的身心。浸润书香，师者先行。阅读之与教师的意义，恰似呼吸之于生命，是教师教育走向成功的必由之路。为了不断提升自身的专业素养，西关小学数学悦读二组的老师们利用每天午辅时间阅读专业书籍，给自己充电。
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教育路上，一个人走，是孤独的，一群人同行，就拥有了无尽的力量。读书交流可以增长知识，开阔视野，锻炼思维，陶冶情操。读书分享交流是一种高层次的学习活动。分享的过程就是学习的过程，也是学习能力不断提高，知识不断丰富的过程。11月29日中午西关小学数学悦读二组开展了教师阅读分享交流会。
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好书分享
好书分享环节，老师们围绕所读书籍的精彩内容从不同角度畅谈了阅读感受，把读书的收获与自己的教学感悟有机结合起来，分享了不同的教育内涵。
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胡志敏：《第56号教室的奇迹》
雷夫说一个“滑稽”的意外照亮了他的教育教育之路，让他觉得当老师真好。我在读完这个故事以后也深有感触：我们其实可以无视第一线教育工作者面对的那一些令人糟心的事儿，只需要我们尽一切努力帮助孩子们进步。或许我们不一定做得很好，但起码我们努力过了。每当在教学中遇到困难的时候，每当学生不好好听课的时候，每当沮丧无助的时候……我都像雷夫一样告诉自己，如果用一种“着了火”也不在乎的心态去对待教学，对待学生，对待生活，那么方向就是对的。
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郭瑶：《读书是教师最好的修行》
读书是教师最好的修行，这是一句耳熟能详的名言，但是它所包含的深意却值得我们不断思考和探索。
作为一名教师，我们首先需要具备专业知识，扎实的学术功底和教学技能是我们不可或缺的基础。然而，仅有这些还远远不够。教育是一门综合性的学科，融合了众多学科的知识，而教师更应该具备广博的知识储备和跨学科的思维能力。通过阅读，我们可以开阔眼界，接触到各个领域的知识，不断拓展自己的学术视野。历史、人文、科学等各种领域的书籍都能够为教师提供丰富的素材和研究方法，帮助教师更好地理解学科知识，提高教学水平。
除了学科知识的拓展，读书还有助于培养教师的深度思考和批判性思维能力。通过读书，我们可以接触到不同的文化、思想和观点，了解到各种不同的教育理念和方法。这样的接触与思考可以使教师更加客观和全面地审视自己的教学方式和教育观念。同时，读书还能够培养教师的批判性思维能力，使其能够深入分析教育问题，总结经验教训，从而更好地引导学生。
读书对教师的成长有着积极的影响，但是我们也应该注意平衡。作为一名教师，时间非常宝贵，教学备课和教学任务繁重。因此，我们需要合理规划时间，将阅读纳入到我们的日程中。每天抽出一段时间坚持阅读，不断积累知识和思考，这将使我们在教学中更加游刃有余。
总之，读书是教师最好的修行。通过阅读，我们可以拓展自己的知识面，提升教学水平，并且培养深度思考和批判性思维能力。因此，我们应该将阅读作为一项必不可少的习惯，使其成为我们提高自身的一种方式。只有不断学习和进步，我们才能更好地承担起教育者的责任，引领我们的学生走向未来。
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钱萌老师分享的是《窗边的小豆豆》。她分享到：我们知道爱学生是教师的天职，可真爱学生不是一句空话，却是一门学问，是一门艺术，其关键在于教师是否真心对待自己的职业，是否真心对待自己的学生。人民教育家陶行知说:“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”看来，教师最重要的是要有一颗爱生之心。那么，怎样才能做到真爱学生，展示出教育的魅力呢?小林先生给了我们很大的启示：唯有用心———用心关爱学生，用心关注学生。
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党超楠老师分享的是《不抱怨的世界》。她分享到：己立立人，己达达人，我和成千上万的人一样，已经开始转移自己关注的焦点。在等待手环到来的时候，我就开始先把橡皮筋戴在手上，这让我意识到我自己在做什么。我已经戴了大约一个星期，现在我几乎不抱怨了。更值得一提的是，我觉得自己变得快乐多了!更别提我身边的人会有多快乐了!很长一段时间以来，我都想要改变抱怨的习惯，而这个手环就是驱使我改变行为的动力。
许多人都在谈论这只手环及其背负的使命，这项使命已形成庞大的连锁反应。至少许多人都开始觉察到自己有多么经常抱怨了，并且没准儿他们还决定开始改变自己的行为。越多的人听说这个想法，这项运动就越可能产生长远、广泛的效果。完成这项使命要比实际拿到手环重要多了!想到这点就觉得很兴奋!
这是我读珍妮·雷里写的一段话，对我印象深刻且深有体会。
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常焕老师分享到：吉诺特说：“语言能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。”
一.防止暴力
骂人和训话，是语言暴力最常见的表现方式。侵犯隐私，是语言暴力的一种体现。质问，也是一种语言暴力。
二.善用鼓励
首先正确的鼓励能让孩子产生安全感，即使在学习的过程中出现了错误或者失败，也不会产生恐惧感。
其次，在鼓励孩子时，教师要给予他们恰如其分的期望。
再次，在鼓励孩子时，教师要避免过于夸张的诱导。
三.学会倾听
首先要做到全神贯注，暂时把自己的想法和欲望放在一边，尽可能去体会说话者的感受。其次，要注重反馈，看着对方去听。最后，要努力聆听对方内心的声音。
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王燕燕老师分享的是《关注课堂细节》，无论是教育还是教学都是在不断连接中发生的。一位真正读懂学生的老师，一定会对每一个学生的发言都充满期待和信任。今后一定会关注每位学生的发展。多注意到的课堂细节，不在赶流程中忽略掉很多细节。课堂它在另一种意义上来说是不可逆的，因为你往往没有办法再将同一堂课在同一班再上一次，所以和孩子一样，有些遗憾没办法弥补，所以我们作为老师应该从根本上解决问题:关注课堂细节，抓住课堂细节，真正读懂学生。
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苏青青老师分享到：魏书生的教育思想深深地植根于教育实践的沃土,是继承与发展的产物。研究魏书生的教育思想,关键是把握住其核心内容,即民主教育思想。
在魏书生看来,民主化是取得教育成功的要诀,教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量,学生学习的积极性就容易高涨起来;教学不民主是导致教学效率低下的一个重要原因,因为教与学之间没有民主的气氛,思想得不到相互理解,感情没有相互交流,双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略,教学效率就不能提高。
在魏书生民主教学思想里,教育的民主首先是当老师的要树立为人家服务的思想。作为教师,为人家服务就是为学生服务,当老师俯下身子为不同层次的学生服务,跟不同层次的学生商量,他喜欢用什么样的方法能够达到什么样的目的,帮助学生高高兴兴学起来,于是教书真的成为一种享受。
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姬芳芳老师分享到：《费曼学习法》的核心是：当你准备学习一门新知识时，必须站在传授者的立场，假设自己要向别人讲解这门知识。这就是我们所说的以教代学，在这一过程中需要我们把极其复杂的知识简洁化，把复杂的思维简单化，把知识输出给别人，转变传统的学习模式，用输出倒逼输入。判断一个知识点是否掌握关键在于，你是否能够用简单且流利的语言把它复述一遍，或者把它毫无差错的讲给他人。我感觉这和我们传授知识的过程无异，都是把复杂，繁多的知识变得通俗易懂，孩子才能听得进去，更能听得明白。
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让阅读点亮梦想，让阅读丰盈人生。本次教师读书分享活动，必将夯实教师的专业底气，奠定教师们的精神底色，西关小学数学悦读二组的教师们将永不停止阅读的脚步，在阅读中勤反思、善思考，将书中所学应用于工作实践中去。愿我们徜徉于书的海洋中，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，做一个幸福的书香教师。
结束语
一个人读书，可以读得很快
一群人读书，才能思得更多
愿我们能以阅读的明光
点亮人生的灯盏
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