三尺讲台展风采                                                               以研促教谋新篇

　　冬天的阳光慷慨地洒在校园里，一切都变得金灿灿的。虽说眼下已经立冬，但阳光依然很是娇艳。天空很蓝，蓝得像清澈的小溪，而云朵像自在的羊群悠闲地游荡。孩子们响亮的读书声，像不安分子打破了天空的寂静，校园被叫醒了。

       为进一步贯彻落实核心素养导向下的新课标理念，提高教师的业务能力和教学水平，以教研活动为载体，以建设和谐高效课堂为目标，深入推进“品质课堂”建设，落实“双减”政策，促进数学教师专业化发展，为我校教师提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，11月29日上午，皈依小学数学组的老师们，如约相聚在计算室进行课堂展示。我校有幸邀请了中心学校的领导到校参加本次教研活动。

　　第一节课是由何春艳老师带来的《认识钟表》，在教学时何老师带领一年级的小朋友们跳时间操导入，激发学生的兴趣，让学生积极的参与课堂，帮助一年级的学生集中注意力，借助实物，帮助学生认识钟表的组成：12个数字、短短的时针、长长的分针。通过认识8时、3时、6时，引导学生发现：分针指向12，时针指向几，就是几时。引导学生“看、认、说、写、拨”等多种活动帮助学生认识整时，帮助学生加深印象，掌握整时的认识。同时注重培养学生珍惜时间的良好品德。

　　第二节课是由冯嘉旖老师带来的《分数的初步认识》，教师从学生的生活中熟悉的实物入手，分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化未学生自身的知识，找准学生学习的兴趣是重要的。教学时，冯老师从分橙子、分苹果、分鲜花饼入手，冯老师在巧妙的情境创设中，凸显知识产生的现实意义和价值。虽然这一概念比较抽象，但教师为学生提供了丰富素材，引导学生折一折、画一画、写一写等动手操作中经历了知识形成过程，学生在快乐中体验、在愉悦中感悟、内化，降低了学生对分数概念理解上的难度。

　第三节课是由孙宗叶老师带来的《烙饼》，本课以“烙饼”为主题，以数学思想方法的渗透为主线，围绕着“怎样才能尽快吃上饼？”展开教学，设计了烙3张饼、烙4张、5张、6张……的探究过程。以烙3张饼为教学突破点，在不提供“饼”的模型，不示范画图的前提下，放手让学生自主探索。通过小组交流，学生们取长补短，体验解决问题的多样化，在反思中不断完善自己的认识，提高学生的学习能力和小组合作能力。在课堂中，教师为学生搭建充分展示交流的平台，围绕着“这种方法，你看懂了吗？”“有可能比9分钟少？”“哪种烙饼的方法更好？”等问题展开讨论，在生生互评、质疑问难中，学生充分表达自己想法，在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，凸显优化的合理性和必要。

　　第四节课是由姜文杰老师带来的《条形统计图》，姜老师由小小气象播报员播报天气，学生选择自己喜欢的方式统计各种天气的天数出发，从一年级就认识的象形统计图延伸到本节课条形统计图。而在绘制条形统计图的环节中，姜老师选择了贴近生活的调查班级同学生日的活动，更能激发学生动手的积极性，并且把课堂还给了学生，让学生互相提出问题并解答，将学生的学习状态维持在最高点，让学生感受数学来自生活。注重引导学生将条形统计图与象形图、统计表进行对比，学生在对比中体会条形统计图“更清楚、更直观、便于比较”的特点。

　　下午，各位执教教师针对自己的课堂从以下几个方面进行反思：1.教学内容的反思；2.教学方法的反思;3.学生学习的反思；4.课堂管理的反思；5.探究新知的反思；6.教学环节的反思；7.课前热身的反思。

       如果说讲课是演出，那么反思就是卸装。演出结束，端坐镜前，再三回味，或欣赏，或惋惜，或微笑，或皱眉，终是层层卸去了道具，剥去了妆容，还回本来的自己。哪些是我的真功夫，需继承发扬，哪些又是作秀，是暇疵，要剔掉，要改正，便一一明于心间。相信，在下场“演出”中，必将再接再厉，全力以赴去伪存真!品教师们的教学反思，更像是与他们的心灵在对话，从中去感受他们的教育思想，教育理念，教育方法以及教育的困惑。叶澜教授说过:“一个人写一辈子教案不一定成为名师，但如果写三年反思就可能成为名师。”只要我们坚持着行走着，相信将来，岁月回馈给我们的定是专业领域里业有所成，个人成名成家思就可能成为名师。”只要我们坚持着行走着，相信将来，岁月回馈给我们的定是专业领域里业有所成!

　　评课是本次活动的一大特点。用苏东坡大诗人的“题西林壁”来比如听课讲课。听课是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”讲课则如“不识庐山真面目只缘身在此山中。”不同的人，对同一个课堂，同一个现象的看法有时是绝然不同的，在交流中，在碰撞中，教育思想、教学智慧便形成了。而当局者迷，旁观者清，经过大家的评、析、辩，便也对自己的课堂有了一个清醒的认识，也更能取长补短，去粗取精，更好地批判和继承，更好的成长和进步!在教师们畅好的成长和进步!在教师们畅所欲言甚至激烈的辩论中，不知进发出了多少思维的火花，产生了多少智慧的灵感，形成了多少课堂的共识，而不知不觉中，一个教师的教学风格，一个学校的教学理念，教学特色便也呼之欲出了!

　　最后，中心学校的领导们对课堂进行了点评，充分肯定了课堂的精彩之处，在教学经验上，有很大提升的空间。对教师们提出了几点建议：

1.课堂上主要是训练学生的思考的能力和运用数学知识的能力，注重思维发散能力，合理的交流，体验知识的生成过程。

2.激发学生的学习欲望，问题设计要有趣味性，语言要有严谨性，教师板书要直观、明确、精炼、准确。

3.探究新知环节要进一步优化，要用最简洁的话语表达，用最简单的语言表述，数学追求的是需要更加精准，不求大概，有效的把握40分钟课堂。

4.课前热身要紧紧围绕主题，不能偏离主题。

5.数学课堂要把握一个关键点，带入真实的生活情境，要与教学目标达成息息相关，充分体现知识来源于生活，充分解决生活中的实际问题回归到生活中。