追光而遇     赋能前行
——扬中市教育系统后备干部
幼儿园A组跟岗学习活动

11月27日，扬中市教育系统后备干部A组共10名教师来到南京市长江路小学幼儿园开展了为期一周的跟岗研修活动，奔赴一场具有温度、深度、广度的学习之旅。本次活动主要以“园本课程、园本教研、后勤管理”等方式进行，既为教师们提供了学习的平台，又为教师的发展催生出无限成长和提升空间。

南京市长江路小学幼儿园创建于1952年，位于底蕴深厚的长江路文化一条街，幼儿园始终坚持儿童为本，推进园本课程高品质构建，积极营造用爱温暖幼儿美好的心灵，以情激发幼儿成长活力的育人环境。

教育与特色携手，诗意和气质同行。幼儿园的环境创设是凸显幼儿园的文化底蕴，南京市长江路小学幼儿园张园长带领老师们参观了幼儿园环境，向大家介绍了幼儿园的基本情况。老师们都感受到幼儿园的环境美观、精致、富有儿童气息，能够利用好每一个角落，让环境渗透课程，让幼儿与环境互动，充分体会到了该园的园所文化。

29日上午，南京市长江路小学幼儿园的3位青年教师结合幼儿的年龄特点，从儿童视角出发，追随儿童兴趣，倾听儿童声音，展示了一个个生动有趣的数学活动。

马柳新老师肯定了当天活动的积极作用，她结合自己的实践经验，用生动的教育案例，向来访教师介绍了幼儿学习数学的特点以及幼儿园开展数学活动的注意事项。马老师鼓励老师要利用日常生活中的各种机会引发幼儿发现事物的共同特征，根据不同的年龄发展阶段开展适宜的序列活动，在集体教学活动中需要让幼儿在对各类操作材料的反复体验中，逐步形成和加强其排序能力发展。

园本课程研讨：从长江路“场馆”资源到儿童经验，我们可以做什么？

11月29日下午，南京市长江路小学幼儿园开展了园本课程教研活动——“从长江路‘场馆’资源到儿童经验，我们可以做什么？”

活动伊始，“张园长介绍园所概况、幼儿园课程的建设研究，围绕本园在地资源，梳理长江路小学幼儿园的场馆资源，深入分析 从“资源”到“课程”的实施路径 ，分享幼儿园从儿童视角将社区资源转化为课程资源的实践经验。

资源在课程中的运用，不仅仅纯粹依赖于孩子的兴趣、问题、需要，还要教师专业的研判与科学的支持。南京市长江路小学幼儿园老师通过思维导图形式对我们的长江路、520广场、南京图书馆、六朝博物馆、江宁织造博物馆、美术馆等资源进行了梳理。

    研讨活动中，我们围绕四个问题进行了研讨：

问题一：通过体验，孩子们就一定能获得经验吗？

问题二：什么样的体验有助于儿童建构有益经验？

问题三：如何让孩子获得更好的体验？问题四：有了好的体验，就一定能形成经验吗？

我们的思维在研讨中碰撞，从“资源”到“课程”，再到“幼儿经验”，我们始终以课程视角在深耕中慢作，最大限度地挖掘、整合、利用身边各种资源，形成强大的教育合力，把自然、社会、家庭、幼儿园都包容在课程资源网中，让幼儿充分和环境中的人、事、物产生有意义的互动和体验，幼儿在课程中的主动发展，资源在儿童经验中落地生根！

为期一周的跟岗研修活动，老师有三方面的收获：一是问幼儿教育之道。通过和名园长、一线教师的交流，理解名园课程建设、资源利用、教师培养的行动逻辑。二是观幼儿教育之理，通过游戏现场观摩、环境参观、参与教研活动等，了解名园观察儿童、评价儿童和支持儿童发展的具体路径和方式。三是应幼儿教育之变。地域不同、园情不同、基础不同，但是园所发展和教师成长规律相同。相信在回岗后，一定会启迪老师们的实践智慧，进一步明确本园发展目标和路径，进一步提升个人的专业发展自觉。