“教”学路漫漫，“研”途皆风景

教研活动分为以下三大版块进行。

一、各组老师分别对各自的教学内容进行了单元架构的分析。

李晓敏老师通过在具体的情境中，引导学生重点通过摆一摆、拨一拨的方法，让学生逐步掌握用相同数位相加减的算法解决实际问题，同时也培养了孩子们动手的操作能力。

张海莎老师设计课程比较紧凑衔接，学生在接数、画、摆、拨的自主探究中理解了凑十法的意义 ，为以后学习8加几、7加几……埋下了种子。

付晓波校长针对一年级的两节展示课分别从教学评一体化和数学结果及其形成过程中渗透的数学思想方法和核心素养两个不同的角度进行评课。

田海涛老师提出了低段进入了思维状态，要重点培养学生的表达能力，让孩子敢说，而教师要做一个真正的引领者。

张晓春老师对付校长表达了真挚的感谢，也同时祝愿我们北门小学在教学研讨上越做越好。

梁晓蕾老师讲授的《快乐的动物》，主要是介绍“倍”的认识。本节课共分为六部分，即六“构”：一为散构，联系旧知，勾连知识点；二为建构，拓展经验，理解含义；三为解构，运用经验，尝试探究；四为并构，提升经验，优化算法；五为固构，综合练习，沟通联系；六为延构，归纳总结，延伸经验。

孙睿睿老师为学生创设了一个宽松、愉快、自由的学习空间，让每个学生都积极主动地参与到学习活动中，通过自主探究与合作交流得出解决问题的方法。联系实际生活，将数学问题还原为生活问题，贴近学生的生活经验，学生们成为课堂学习活动的小主人；教师提出要求，指导活动，进行总结，也体现了教师是数学学习的组织者、指导者与合作者。在教学过程中，通过多媒体电脑演示，清晰的展现相关知识点，能使学生感受深刻。学生的学习兴趣被激发出来，进入了最佳的学习状态，学习的效果也好！

付晓波校长针对二年级的两节课从课、生、师三个方面进行评课。教师关键在于找到核心问题，落实核心素养。还指出了教师要通过教材找到学材，从而设计出关于核心问题的学习单，设计时也要注重思维的层次性。

张红霞老师指出：问题是数学的心脏，以问题的驱动来引发学生意义的建构，问题要在备教材、备学生、备教参的基础上去探究。要把知识转化为大任务，把任务转化为问题并通过活动去实施。

李竹明教研员向我们阐述了她的观点，分为四点：一是我们备课要在理论指导下实践，实践要依靠理论去解读；二要珍惜我们学习的机会；三是反思的重要性；四是坚持做，努力研读教参和课标。

田玲玲副校长就今日活动进行了总结：学校的发展要从教师的专业发展入手，教师的专业能力是学校最大的软实力，我们始终在专业化的道路上前进！

张华欣老师课堂气氛比较活跃，以啦啦操比赛站位引入今天的主题——蚂蚁做操。运用点子图、表格法、圈一圈这几种方法帮助理解解决问题，从而引出列竖式的简便运算。

孟美美老师的《去奶奶家》一课，是综合运用乘法解决实际问题，本节课通过如何借助线路图，通过简化来得出线路图，简化图例，明确数量关系。学生对大量的口算、笔算不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此设计了一些生活场景，而且把练习的内容也寓于其中，帮助叙述从厌倦的情绪中解放出来，让他们产生了主动参与练习的热情，也收到了事半功倍的效果。

教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行！