🐾活动缘起🐾
十一月🌻，大二班的孩子们来到了二楼西洞洞积木的场地⛳️，这在我们十月份搭建的碳化积木的基础上，增加孔洞🕳设计，同时搭配了长短♾不同的圆柱体积木（长棍、短棍等）用以连接，孩子们看到后非常兴奋😁！
👦🏻：快看👀，这些积木上面有很多洞🕳️！我们都没玩过这种的。
👧🏻：有一个洞洞的，还有两个的，还有三个的，四个的……
👶🏻:1，2，3，4……10，11，12，快过来，这种薄的长的积木有12个洞洞。
🧒🏻：这黑色箱子里还有很多棍子，棍子可以插进洞洞里，连起来！
👦🏻👧🏻：哇，这看起来挺好玩的🥳！
就这样，持续一个月的洞洞积木搭建活动就开启了🌈！
🐭洞洞积木搭建之老鼠娶新娘🐭
进入大班🌻，我们即将要在本学期末进行的戏剧表演🎊《老鼠🐭娶新娘》也正在班级里紧锣密鼓🥁地筹备👏着：从最初的故事📖欣赏、话题讨论💬、戏剧说明会👩🏫、再到美术创作🎨，以及最近的竞选角色🎙、戏剧排练🎬、还有在这个过程中的服👔道化设计✏️，孩子们都非常感兴趣🤗，表演欲望也十足，总能听到孩子们讨论🗣故事中的内容，如中国传统的娶亲习俗：抛绣球、抬花轿、拜高堂、入洞房……
👧🏻：我们用洞洞积木来搭建一个花轿吧！
👧🏼：还可以搭一个嫁妆，还有舞台……
🧒🏻：好呀！但是需要很多人一起，咱们邀请大家一起帮忙！
👧🏻：你愿意和我们一起搭建花轿吗✊？
👦🏻：可以可以🙌！
……
🌱花轿初体验🌱
孩子们三三两两👋地进行积木搭建，可是搭建花轿的孩子零零散散的拿了很多堆在场地上⛳️，有一段用长棍连接，有一段用短棍连接，有一段用一洞积木，有一段用三洞或四洞积木……怎么也连接不起来。还有的孩子底座搭建得过小🔻，上面部分不断延长，头重脚轻，最终也没有成功。
👦🏻👧🏻：花轿太难了🙁，怎么搭建吗？
👧🏼👦🏼：我们搭建一个别的吧！
于是有的孩子开始用积木围出一个长长的轨道，有的孩子搭建了一个方形的或者圆形的区域……
游戏分析🧐：
从孩子的洞洞积木花轿搭建初体验活动👏中，可以感受到孩子们兴趣浓厚😄，参与度高🤗，能积极参与到游戏🎉中，自主安排搭建内容，从他们讨论🗣积木名称、搭建主题的对话中，也可以感受到孩子们对积木以及《老鼠娶新娘》的场景有着强烈的好奇🤔和探索🕵️♀️的欲望，但是因为缺乏😲对于新增材料——洞洞积木搭建的经验以及对于花轿和娶亲场景的生活经验，第一次的花轿搭建活动没有成功。
💪支持策略：
🗣团讨：
1、为什么花轿总是连接不成功❓
2、花轿到底长什么样子呢❓
3、除了搭建花轿，我们还能搭建什么呢❓
通过观察活动中的图片🖼和视频📹，孩子们发现了问题所在：厚薄不同、孔洞不同的积木用长短不一的棍子连接很难搭建成功，所以在搭建的过程中要进行积木的大小、形状、比例、粗细、高矮等属性的细致观察与了解🧐。另外，底座不稳固🔻，一直延长上面部分也是花轿难以搭建成功的重要原因！
我们还利用微课时间看了大量老鼠娶亲场景的图片与视频📹，观察了许多花轿的图片🖼，孩子们了解了😺常见的花轿是两人或四人抬，花轿造型类似四方四角出檐的宝塔🗼顶形。
🍀花轿再体验🍀
孩子们在了解花轿结构🗼的基础上画了设计图📝，再加上之前玩🪀洞洞积木的经验，这一次孩子们很快搭建了一个花轿🎉。
花轿搭建完成后，孩子们模仿老鼠🐭娶亲场景中的乐器🥁演奏，很快，其他孩子就被搭建好的花轿吸引了💓，直接上手尝试把花轿抬起来，抬起来放下的时候花轿差点散架了😬，这引来了搭建小朋友的不满。孩子们运用自己的智慧😎解决了这一冲突。
游戏分析🧐：
我们为孩子提供自由交往🌱和游戏🍃的机会，鼓励孩子自主选择🌿、自由结伴🍀开展活动！
1️⃣、孩子们愿意😄与人交往。视频中的男孩👦🏼当看到搭建好的花轿会主动加入游戏，当被制止时会主动询问🙋：“我可以加入你们的游戏吗？”
2️⃣、能与同伴友好相处。在与同伴发生冲突时能够协商解决🤝，男孩们多次想要抬起花轿，但都被同伴拒绝❌，其中一位男孩提议用点兵点将🤞的办法让自己加入，还通过寻找材料帮助❤️同伴的办法加入游戏。拒绝加入的女孩们👧🏼也会采取委婉劝说，如：“你的好兄弟还搭建了一个”、“你这样可能在帮倒忙😠”等。
3️⃣、具有自尊、自信、自主表现。视频中的孩子们能主动承担任务💡，遇到困难坚持✊不轻易求助。在第一次玩洞洞积木经验积累的基础上，并结合观察、设计完成了花轿！
还有当女孩责怪😠男孩破坏了花轿时，男孩敢于坚持自己的意见：“不是别抬的原因，是你们这个太松了。”
💪支持策略：
游戏结束后的团讨🗣环节，我对今天完成花轿搭建的小朋友给予肯定和表扬👍，并请她们分享自己的搭建经验，帮助🍀更多想要加入他们游戏但没来得及的小朋友，下一次也可以借鉴他们💡。
对于孩子们之间发生的小冲突😠给予一定的干预，我们理解孩子看到搭建好的花轿想要加入游戏💗的心情，但同时我们要有礼貌❤️地与人相处，尊重别人的劳动成果，理解规则的意义，我们应该先询问是否可以加入❓得到肯定后再抬别人的作品。
同时我们还为下次游戏♟更好地开展提出了新的问题，并进行了游戏故事的记录🖌️：
1、花轿搭建完成之后可以做什么呢❓
2、怎么才能让花轿抬起来呢❓
3、还可以搭建什么呢❓
孩子们经过讨论认为花轿不应该仅仅是装饰，花轿是阿朗迎娶美叮当🎉的，要想办法🤔让花轿抬起来，参考之前看的图片🎆，孩子们认为足够多的人，比如四个人或更多抬花轿的话花轿不容易散架💡。还有的孩子提议下一次可以把自己观看老鼠娶妻的场景进行表演，还可以搭建舞台主持🎤、跳舞💃！
🌻花轿三体验🌻
第三次的游戏，孩子们或两个，或三个，搭建了各式各样的花轿👍👍👍！
搭建好之后，他们就谁当美叮当进行了激烈的讨论😠，让我们一起跟随镜头📷看一看孩子们在这次搭建过程中发生的有趣的事情吧！
有了一次抬花轿的体验，越来越多的小朋友都尝试抬起💪自己的花轿，花轿的样式也愈发丰富，有单人🧍♀️的，还有双人👫的，美叮当🎀可以坐花轿，小阿郎👔也可以坐花轿……
花轿搭建好，孩子们忍不住表演起来🎙️！
主持人🎙、老村长🦯、太阳🌞、云☁️、风🌬……每一个角色都深受孩子们的喜欢！
游戏分析🧐：
游戏中孩子们积极🤗参加自己组织的艺术🥳表演活动，不仅能独立表现🙌，也和同伴配合👏。每个女孩都想成为主持人🎤，她们对于主持词也非常熟练，游戏中的角色🎭与我们的竞选无关，在这里，每位孩子随时都可以扮演自己喜欢的角色！作为男孩们的观众也会配合打着节奏🥁，整个游戏孩子们自编、自演、自导，好开心啊！
在表演的过程中，他们还能为表演选择和搭配简单的道具，布景💃。比如主持人会为自己设计一个话筒🎤，还会选择一孔的积木当做绣球等等。
💪支持策略：
我们尊重孩子自发的表现🎵和创造💃，让孩子敢于🥳并乐于😄表达表现，用自己喜欢的方式去模仿或创作等。
鼓励孩子用游戏故事🎨的方式记录自己开心的表演活动。
洞洞积木搭建之无敌战车
随着游戏的不断深入🤗，孩子们的想法也是层出不穷💡，发现孩子们搭建的作品由规模较小转向为大规模⛺️，他们一起搭建了战车、还尝试让战车行驶起来！
洞洞积木搭建之野战部落
在孩子们的野战部落游戏🌵中，他们有时互为敌人🦔，各自拿着机枪🔫对阵；有时又是战友，一起扛着“机枪”向同一方向扫射；有时扮成司令员☝️指挥“战争”；有时又扮成通讯员🎙️联络后方要求支援……“战斗”相当激烈⚡️，可是他们俩好像也没有非要争个输赢。即使是两个孩子的战斗游戏也玩得很投入☑️、很快乐🤗。他们亦敌亦友，不分胜负，完全没有成人对战争游戏的设定。
所以孩子游戏的内容不会被空间和环境所限制，他们会根据自己的需要自由选择、调整、转换游戏内容，他们不需要被我们“安排”与“设定”。
在不断的探索下，孩子们的搭建主题也是越来越丰富，他们搭建了战车🚗、机枪🔫、城堡🏰、机器人🤖️等等，这不仅锻炼了孩子们的搭建技能⬆️和空间感知能力👋，以及团结协作的良好品质，也培养了孩子们的专注力。孩子们能够将生活中的经验🧐迁移到搭建游戏中，积极动脑筋的学习品质也值得肯定。
洞洞积木区的精彩搭建游戏还在持续进行中👋，孩子们还在继续商讨🗣，孩子们的创意还在继续🌿，我们继续期待他们的精彩表现！
让游戏点亮💡儿童的生命，把游戏的自主权彻底还给🤝儿童，让儿童在自主、自由☁️的游戏中，获得经验👌、形成想法🙌、表达见解🗣、完善规划📝、迎接挑战⚡️，使儿童的潜能得到最大程度的发展。教师需要真正放手，才能看到儿童自己的游戏🤨！
那如何放手❓在一路观察孩子游戏的过程中这个答案逐渐清晰，“放手”之后，我们会发现孩子的游戏不是我们想象的游戏，是孩子们想怎么玩就怎么玩🥳的游戏；不是我们准备的游戏，是孩子们想玩什么就能创造☁️出什么的游戏；更不是我们以往认为的好游戏，是孩子们在自己的水平上不断发展⬆️的游戏。我不再急着帮助孩子们去设计游戏，去规定他们的游戏内容，也不再忙着判断🧐孩子们的游戏水平。孩子们都是游戏高手，我欣赏他们的游戏，为他们的游戏兴奋、欣喜和骄傲🦚！
