幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
——虞永平
关于幼小衔接我想知道......
教师有话说
幼小衔接是一个长期的过程，衔接的也是身心、生活、社会、学习四方面的准备，从而顺利实现从幼儿园到小学的过渡，一起来看看大班宝贝们都做好了哪些准备呢！
一、身心准备
“幼小衔接”中的身心准备是一个循序渐进的过程，有利于促进即将入学的幼儿具备一定的情绪调控和恰当表达的能力，获得积极的情绪体验，养成良好的运动习惯，建立积极的入学期待，产生对小学生活的憧憬和向往，让每一个幼儿的生命潜能能得到激发与释放。
（一）融入校园生活
1.探秘小学。
2.我心目中的小学。
3.和好朋友一起看绘本。
教师有话说
孩子们心中充满了对小学生活的好奇与向往，通过绘本阅读、参观小学、绘画等方式了解小学生活与幼儿园的不同，通过交流和针对性的引导，强化入学期待，缓解入学焦虑。
4.充满学习热情。
5.分享情绪“趣”事。
穆穆：“在这安静地看书，能调节我的情绪。”
教师有话说
教师通过与幼儿交流、表演、一日生活中的培养等形式，逐渐引导幼儿学习和掌握将不适的情绪（如生气、悲伤、受挫）转移、调节和缓解，促使幼儿养成良好的情绪，有利于幼儿迅速的适应小学环境。
6.热爱运动。
我运动，我快乐
教师有话说
《评估指南》中指出：幼儿每天户外活动时间不少于2小时；因此，通过开展多种形式的户外游戏和体育活动，鼓励、支持幼儿选择自己喜欢的运动，有利于幼儿身心健康全面发展，形成热情活泼、积极向上的精神风貌。
二、生活准备
“生活准备",是指幼儿需要在日常生活能力方面做好相应的准备，主要包括养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活自理及安全防护能力，能够积极主动地参与日常生活中。
（一）良好生活习惯
1.“勤洗手、勤漱口，能让我的身体变得更健康”。
2.自己收拾整理床铺、更换衣服。
3.耐心排队，自主取水果。
4.自主喝水，形成自我服务。
教师有话说
一日生活中注重幼儿从每一件小事做起，鼓励幼儿参与力所能及的劳动，提高生活自理能力。良好的卫生习惯，良好的生活品质的养成它贯穿于幼儿园三年的生活渗透和培养；通过自理能力的培养和自理能力比赛等帮助孩子掌握生活技能，服务自我、服务他人，从而提高幼儿的自信心和自我服务的意识。
5.体验课间十分钟。
6.“我的计划”。
12月月计划。
区域计划。
十分钟体验。
教师有话说
从一日生活中让幼儿感知时间、认识时间，通过月计划、区域计划、十分钟体验，让幼儿建立起时间观念，形成规则意识，懂得合理规划时间，为有计划地做事情积累相关经验。
7.自我意识强。
安全“童”行，我会保护我自己
教师有话说
通过安全教育活动、演练等形式，不断提升幼儿的保护意识，当遇到危险和困难时，会冷静的选择有效的求助方法，提升幼儿辨别是非和自我保护的意识。
（三）社会准备
社会准备是幼小衔接中非常重要的一方面，也是儿童能否顺利适应小学生活的前提。其发展目标包括交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体。
1.品德养成。
珍惜粮食。
勇于承认错误，知错就改。
2.责任担当者。
3.“我是劳动小能手”。
4.礼仪小天使。
教师有话说
随着大班幼儿自我意识和社会认知能力的不断提高，一日生活劳动的培养，有助于幼儿养成良好的劳动习惯及互帮互助，不断增强幼儿的自信心与责任感。
5.融入集体。
“我合作，我快乐”
“瞧，这是我们合作搭建的小学”
玩转“角色”，点燃快乐
教师有话说
通过开展不同的活动，提高幼儿与同伴之间的交往、合作能力，促使幼儿步入小学后，能够尽快适应新环境结交新朋友，认识新老师，从而提高幼儿的社会交往和适应能力。
6.诚实守规。
我们的约定
小规则，大秩序
教师有话说
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小培养幼儿的自律更为重要。幼儿在活动中是主体，他们有着自己的理解，也有自己的规则，具有一定的规则意识、自觉遵守各项活动规则，有利于幼儿入学后积极遵守小学的班规、校规、赢得同伴、老师的接纳和认可，较快融入新集体。
（四）学习准备
为激发幼儿学习兴趣、学习习惯、学习能力等方面的培养，帮助幼儿养成良好的学习习惯，激发幼儿学习兴趣，让幼儿从容步入小学生活，为终身学习打下良好的基础。
1.小辩论，大收获。
教师有话说
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言是在交往中不断提高的，通过此次辩论赛“幼儿园好vs小学好”，不仅让孩子们学会了倾听和表达能力，同时，也让孩子们学会了先思考、理解再进行阐述，支持幼儿形成后继学习和未来发展所需要的学习品质，也为孩子的幼小衔接打下了坚实的基础。
2.小意识，大成长。
欧耶，完成小任务！
教师有话说
著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他自己去做。”幼儿期是习惯养成的关键期，为了帮助大班孩子更好的融入美好的小学生活，做好幼小衔接、培养幼儿的倾听能力、理解能力。同时，通过绘画表征记录、口头任务等，不断提升孩子的任务意识。
3.小区域，大智慧。
教师有话说
充分理解和尊重幼儿的学习方式和特点，支持幼儿有目的、有计划、自主的进行活动，使幼儿在区域中产生深度学习。同时，注重幼儿 “前阅读、前书写”的培养，养成良好的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力及良好的坐姿、握笔方式，都是培养幼儿前阅读、前书写的关键部分，帮助幼儿实现从幼儿园科学衔接到小学。
“幼小衔接”不等于 “小学化”，我们应以幼儿为中心，注重幼儿能力的培养，让幼儿长久受益，不必过度追求成长的 “初速度”应以科学的方法为路径，以爱护航，陪伴幼儿快乐成长。