有一种幸福，
是追随孩子成长的脚步，
予以他们温暖和力量，
静待他们向阳绽放。
俯下身子，
以儿童视角看世界，
了解、理解、尊重幼儿，
走进童心世界。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是幼儿园重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”随着“环境育人”理念逐渐深入人心，幼儿园的环境不再仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效重要教育手段。为了进一步凸显环境在幼儿园教育中的作用，我园于2023年11月30日下午进行了全园班级环境创设及材料投放互看互学教研活动。
本次教研活动以“讲解、观摩、教师点评”的形式进行。各班级教师从主题墙布置、功能墙的打造、区域环境创设、结合本班幼儿年龄特点从材料层次性、操作性、趣味性等，并且还根据环境创设的适宜性、主体性、教育性等对班级环创内容进行重点阐述。
在整个教研活动中，观摩的老师带着观察目标，边听、边思、边学、边研，在借鉴了他人智慧的同时，也了解了班级环境师幼共创的意义，环境创设要充分尊重幼儿的主体性，把环创的权利交还给孩子，让孩子在开放、动态、充满活力的环境中与环境进行积极互动。
现场观摩，深度交流
老师们根据孩子的年龄特点和发展水平，结合主题教育的内容及区域活动的开展，合理布置墙面，让孩子参与环境布置，使每面主题墙主题明确、内容清晰。区域墙饰也体现了幼儿学习与发展的教育价值，功能墙充分体现了孩子的参与性。
功能墙
节日墙饰
区域墙饰
课程墙饰
现场观摩结束后，教师们在资源中心集合，就观摩过程中发现的亮点与疑惑进行了交流和探讨。同时，针对材料投放的适宜性、幼儿在游戏中的行为表现、教师的指导行为等方面进行剖析，在集体的思维碰撞中提出自己的想法与建议，探讨优化的方式与方法。保教处刘主任从墙面的师幼互动性、区域呈现方式的多样性、幼儿参与创设的过程等方面对各班逐一进行点评，为后续班级环境的完善提供了指导性建议。
最后，唐素梅园长进行总结：此次活动为老师们搭建了一次学习、交流和分享的平台，让老师们对于班级环境的创设有了更多的思考、创意和实践，进一步提升了教师的专业技能水平。相信老师会“以初心勾勒，用匠心施彩”，继续深研环境，让教育以润物细无声的姿态浸润孩子们的童心。
本次互看互学教研活动，教师们充分挖掘了环境创设的教育价值，真正体现了以幼儿发展为本的教育理念，做到班班有特色，处处有新意，真正做到让环境说话，同时，教师们在观摩中相互学习、取长补短、发现问题、共同探讨，为幼儿创设更适宜、更童趣的生活和游戏环境。相信本幼人会在专业路上一直不断进步。
编辑 : 金艳
编审 : 刘琴 唐素梅