小朋友们从幼儿园到步入小学，是人生道路上的第一个转折点，帮助幼儿形成良好生活学习习惯是幼小衔接一项重要的工作。为了让孩子们更好的适应小学学习生活，晋华小学教育集团二校开展了幼小衔接适应教育教学活动，老师们精心准备，为孩子呈现了一堂堂丰富多彩的课堂。
武晓娟老师的校园安全自护课，是幼小衔接课程中不可或缺的重要课程之一。一年级的小学生自我保护教育要遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性。通过安全自护的学习，让孩子们知道校园中的哪些行为是不安全的，从而提高安全意识。初步了解校园安全突发事件的防范措施，学会安全自护，做到由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。
叶圣陶先生曾指出："要养成一种习惯，必须经过反复的历练。"学生的习惯是在学习的一点一滴的过程中不断积累的，好的学习习惯受益终身。王艳丽老师的课，旨在引导学生养成良好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高养成好习惯的自觉性。本节课上重在巩固学习习惯，从课前准备、课堂上的听、说、读、写，以及课后的完成作业三大环节进行训练巩固 。此外，三个环节的习惯养成对于一年级的学生来说都很关键也很必要，需要我们日常中持之以恒的努力。总之，习惯的养成绝非一日之功。从知识到智慧，由技能到习惯，需要我们日常中有所思，有所行。
乔润萍老师的课是《整理小书包》。整理小书包是培养儿童良好习惯和自理能力的重要任务之一。引导儿童理解整理书包的重要性，可以帮助他们养成良好的学习习惯，提高自我管理能力。
为了激发孩子们的阅读兴趣，掌握一些简单的阅读方法，刘婧老师开展了《为你打开一扇门》，开启孩子们的阅读之门。课堂上刘婧老师从孩子们熟悉的绘本、童话、寓言入手，探索阅读的方法，分享坚持阅读的建议。孩子们畅所欲言，纷纷埋下了阅读的种子，制订了阅读计划。静待阅读种子生根发芽，茁壮成长。
贾晓兰老师《做时间的小主人》，本堂课通过时间大体验、时间的奥秘和争做时间小主人做时间的主人三个活动引导学生认识到时间的宝贵，并在活动中知道学习做事都要抓紧时间，学会合理安排和利用自己的时间，做到劳逸结合，提高学习效率。学会合理安排和利用自己的时间，提高学习效率。
谢蕊红老师整节课始终体现着"互动、合作与探究"的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而打造出一节优秀的课。在这堂课中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
朱蓉老师的阅读启蒙课是对幼小衔接语言阅读训练的一次尝试。孩子们第一次把自己喜欢的书籍和在幼儿园读书的经历，在班上大胆的分享。一节课的学习，孩子们表现欲很强，表达能力也很不错。因为在幼儿园有阅读的基础，所以孩子们基本上能接纳阅读，而且一部分已经有阅读经验的学生能热爱阅读，不同层次的孩子有不同的收获，打开了这扇厚重的阅读之门。
安娜老师的这节课让学生在观察图片的过程中，学会感知图片表达的意思，理解后达到会运用所学知识解决实际问题的目标。在“图中有什么—怎样解答—解答正确吗”的清晰指导下，引导学生理解解决问题需要三步骤，学会用完整的语言把信息和问题表达出来。
李润萍老师讲的连加连减，重在引导学生看图意，在理解图意的基础上让学生交流图意，在填完算式后，可以让学生根据图说算式的意思，从而加深对连加与连减的认识。
安海鸿老师以“动物们怎么解决过冬的问题”为切入点，创设情境，从小熊🐻到小兔🐰，从企鹅[跳跳]到青蛙🐸，动物们不同的过冬方式，激发起学生们的学习兴趣，给枯燥的数学问题增添了无限乐趣。从“学”到“练”，从“讲”到“评”，孩子们在愉悦的氛围中学习，不仅学会了分析、解决问题，还学会了发现问题、提出问题，准确地、完整地表述问题，用符号简洁地整理信息、分析问题，更学会了反思，学会了自评与自信……
教育应该使提供的东西，让学生作为宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。所以郭宏霞老师的这节课就是紧密联系生活实际，从学生的生活经验出发，激发儿童的积极性，在教学中让其享受到脑力劳动成功的乐趣。
每一堂课结束以后，老师都进行教研活动，通过一次次激烈的思维碰撞，一场场激烈的思想交锋，终使每一位老师受益匪浅。科学的幼小衔接定要循序渐进，日积月累。尊重规律，在生活、游戏中学习、积累感性经验。有句话叫“细节决定成败”，教育的目标要着眼于学生一生的发展。通过本次幼小衔接适应教育教学活动的安排，也为孩子们顺利适应小学学习生活打下了坚实的基础。以集思广益为径，攀精益求精之峰。一年级组的老师们将继续砥砺前行，不驰于空想，不骛于虚声，引领孩子们走向未来！