冬之美 在于积蓄与勃发
教之美 在于钻研与提升
为了进一步推动区级课题《在游戏评价中培养幼儿表征能力的实践研究》有序实施，推进教研与教学实践的有机结合。
2023年11月30日，吉木萨尔县第二幼儿园李玉霞名园长高层次人才工作室及第二幼儿园教师开展课题阶段推进会，活动特邀了教育局教研室课题负责人骆建华专家，围绕课题《在游戏评价中培养幼儿表征能力的实践研究》开展沙龙式研讨活动。
交流研讨 共同成长
教研活动在一场别开生面的暖场小游戏中拉开序幕。主持人对课题《在游戏评价中培养幼儿表征能力的实践研究》进行介绍，小中大组根据本组研究专题开展情况，进行交流和分享。
小组：《在游戏评价活动中培养幼儿表征能力》——以小班语言表征为例
柳梦琪老师：经过两个月时间，我班幼儿绘画表征还处在涂鸦阶段，对表征的表现意图不高，常常是没有思考就开始绘画了，绘画时用简单的点，线组合来描绘物体的粗略形象，在使用颜色方面，大部分幼儿无意识地使用颜色，喜欢用一种颜色绘画。
吕开静老师：一是在一对一的倾听时，不愿意去表达自己的想法；二是愿意表达的，绘画能力不足；三是既不愿意动手去绘画，也不愿意表达自己的想法，这是我们在实践研究的过程中发现的问题，致使专题研究不能很好的推进。
陈凤慧老师：我们对前期研究存在的问题进行了梳理，根据实际开展情况对研究的方向做了调整，以《在游戏评价中培养幼儿表征能力》——以小班语言表征为例，后期我们打算通过调查问卷的形式来了解教师评价的水平和幼儿语言表征的能力。
中组：《在游戏评价活动中培养幼儿表征能力》——以中班绘画表征为例
朱倩老师：中班幼儿在绘画表征中存在的问题；一是绘画杂乱，元素较多；二是绘画主题不是经历过的游戏；三是表述绘画时幼儿想象思维太活跃，表达主题、绘画主题、游戏主题三者不统一；四是教师如何组织幼儿游戏之后的回忆和教师对幼儿游戏表征过后的评价。根据问题通过查阅资料、集中学习、研讨交流等多种方式进行专题研究，培养幼儿绘画表征能力。
张莉老师:基于我们组研究并运用了很多方法帮助幼儿培养表征能力，以案例分享的方式展开说明，在培养幼儿表征能力方面，总结出了教师引领式、同伴合作式、困难跟进式、交流分享式等方法培养幼儿的绘画表征能力。
海日古丽老师：针对专题研究的整体推进来说，绘画表征方面有了显著成效。目前主要存的问题与困惑是在教师评价方面，教师对幼儿游戏活动的评价方式比较单一，后期我们将进一步在教师评价方面不断研究。
大组：《在自主游戏中培养幼儿多元化表征能力》
薛保珍老师：我们组研究的方向主要以《在自主游戏中培养幼儿多元化表征能力》为主，经过详细的调查发现幼儿游戏表征活动中存在一些问题，主要是幼儿游戏表征的形式大多以绘画表征和语言表征为主，表征形式单一，不利于幼儿多方面、多角度的、多种能力的锻炼和培养。
杨娟娟老师：我们在语言表征过程中发现的问题以及通过前期的探索，研究出合作式、讲故事的方法，经过实践幼儿的语言表达能力有了明显的提高，由刚开始的词汇匮乏，语言表达不连贯到现在大部分幼儿可以连贯的创编故事并且故事中偶尔出现一些新颖的词汇。
王巧丽老师：我们在手工表征过程中发现的问题及解决的方法给大家分享，在手工表征方面我们发现幼儿手工表征材料单一、思维局限、手工表征完成后讲述词语匮乏、呈现方式局限等问题。为了解决这些问题，我们组采用家园共育、提高多元表征的能力、带幼儿听故事，讲儿歌、变平面为立体等方法解决在表征过程中出现的问题。
工作室成员对本次课题沙龙式研讨活动分享了各自的看法和见解。通过本次的课题研讨，结合各自园所的实际情况，针对幼儿表征和教师评价两个关键点，以实际案例和我们分享了他们的一些做法和措施，以及后期准备开展的工作思路。
课题主持人李玉霞园长对课题《在游戏评价中培养幼儿表征能力的实践研究》进行详细介绍，从课题的提出、解决的问题、课题的目的、意义、课题研究的思路方法及取得的成果等方面作总体介绍，并对后期的研究方向，尤其是在教师评价方面指明了方向和提出了建议，一是结合课程的三维目标:知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观方面制定评价的内容；二是紧扣五大领域内容，根据不同年龄多的目标任务寻找评价点进行评价；三是借鉴名人大家关于评价方面的已有成果，结合幼儿认知表征水平科学制定评价体系。
向上成长 提质增效
课题研究整体提升了教师的理论知识素养；提升了老师们的反思的质量，有质有效；提升了学习研究的积极性与主动性。徐欢书记通过三个提升，全方位阐述了李玉霞名园长高层次人才工作室课题研究以来取的一些成果，一方面实现了老师自我成长的价值，在实现自我成长价值的同时，又让孩子收获了成长，让老师获得了幸福感、存在感，另一方面引领了教师专业素养的提升，促进了学前教育的高质量发展。
专家指引 研精覃思
教育局教研室课题专家骆建华老师对本次的研讨活动做了精准的点评，对我们的课题研讨活动给予了高度评价，一是课题研究会成就一批年轻教师，能够很好的提升教师的课题研究能力；二是本课题研究是真研究、真问题，问题来源于教育教学，教师从游戏中发现问题、解决问题、反复实践，真正让研究推动教育教学。三是课题研究初见成效，透过教师们的分享看到了研究的方法、研究的思路和成果，成长的是教师，收获的更是孩子。
学无止境 研思不停
教研——一种幸福的修行，真正的课题研究生长于实践的土壤之上。相信经过今日的研讨分享，第二幼儿园的老师、李玉霞名园长工作室的成员定会用饱满的热情和严谨的态度坚定课题研究之路，让课题研究开出智慧之花，结出丰硕之果。课题主持人李玉霞园长对本次课题教研活动作出了总结。
撰稿：仇浩奇
图片：薛保珍
初审：许青青
终审：李玉霞